赤列群培 西藏日喀则市第二高级中学 857000
【摘要】在高中的教学活动中，生物教学对于学生来说有着重要的意义，其是保证学生可以全面掌握生物演变知识的重要学科之一，但是随着社会的全面的发展，各行业也得到了全面的发展和提高，因此在目前的高中生物教学活动中，需要全面提高对于学生的教学方法，物教师需要变革传统的教学方式，不断创新教学方法，提高学生学习兴趣，进而提升教学质量。教学实践显示，教学中运用思维导图能够提高教学效率，帮助学生建立良好的学系统，从而有利于学生对于所学知识进行全面的掌握。
【关键词】高中生物教学；思维导图；实践探索
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-013-01
引言：对于高中生物教学活动来说，由于其学科特点，所以学生无法全面提高学习效率，因此在目前的教学活动中，想要全面提高学生生物学习知识，以此需要帮助学生全面建立生物知识体系，对于教学活动来说，全面的学习体系可以帮助学生进行有效的提高，但是在传统的教学过程中，学生的记忆效果并不是很好，并且很多重难点知识的理解很模糊，更难做到融会贯通。为此，教师可以借助发挥思维导图的作用，改变以往的教学方式，提高学生的学习能力和学习效果。
1思维导图的阐释
1.1由点到面一词成形
根据思维导图的概念，我们知道，思维导图是从关键核心概念出发，通过寻找知识点，按照层级的知识架构进行构图。因此，需要运用形象思维和抽象思维的结合，通过将有意义的信息赋予思维导图中，通过信息叠加，建构起知识图。既然应用到生物教学，我们从生物学角度出发，人的大脑是分左脑和右脑的，各自的主要分工有所侧重，根据已知的研究成果，左脑负责词汇、逻辑、数学等方面的能力；右脑负责想象、艺术、空间维度、整体意识等方面。因此，思维导图就是根据人的大脑，刺激脑细胞神经，使左右脑协调一致，对知识进行深加工。常见的如知识树结构的图形，这样可以起到由点带面的知识学习效果。
1.2颜色分明层次清晰
思维导图的发展离不开科学技术的发展，科技的发达可以用多种颜色标记导图。我们可以利用不同颜色的文字区分关键词；可以利用不同颜色的线条连接词与词之间的关系；根据相关的科学研究，在思维导图中，我们用三种颜色进行搭配，分别表示不同的关键词、层级结构、联系作用，可以取得最大的记忆效果；而且，关键词如果能有图形、图画等其他方式进行代替，抽象思维形象化，会使一个思维导图就具有了活性。因此，“三色理论”会使思维导图的构建具有知识的紧密型、层次性和整体性的特点。
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2加强思维导图在高中生物教学中的应用
2.1思维导图在课前预习过程中的应用
通过预习，进行思维导图的创建，可以很好的让学生进一步的了解基因突变的情况，首先，对全文进行预览，掌握全文的知识概况，其次进行细读，利用一些参考书的辅助，进一步的了解本章节的基础知识点、核心概念、重点和难点等，便于对本章节内容进行整体理解和思考，并且把他们中间的逻辑关系查找出来，接着进行分类，查找出主题以及中心词汇，根据这些中心词汇的特点，整理出第一主题以及第二主题，接着进行思维导图的绘制，以中心词汇为核心，设置在纸张中央，接着依照这些中心词汇把相应的分支绘制出来，再根据这些分支接着往下画，将每一个关键词连接起来，每一个分支使用不同颜色的标示，绘制线条要自然，在完成绘制工作之后，在标注自己不理解的地方，方便上课时候进行评价。
2.2思维导图在课堂教学过程中的应用
学生需要教师的讲解，补充自己绘制的思维导图，并且批注一些难重点或者自己出现错误的地方。与此同时教师需要，抽查点评学生所绘制的思维导图，让学生能够把自己的错误发现出来，并进行改正，接着学生需要对思维导图进行完善，并且与之前的思维导图进行对比，这样能够很好的构建整个知识体系，并且能够更好地理解与把握知识。
2.3思维导图在复习过程中的应用
学生在每一个章节内容学习完成之后，一定要进行思维导图的绘制。教师可以要求学生通过小组的方式来绘制本章节内容的思维导图，并且让学生更好地发现知识之间的联系，对相似的内容和方法进行辨析，更好地理解深层次的内涵，具体的方法是首先进行分组，教师需要根据学生的特点进行分组，并且选出一个组长，接着进行组内讨论，通过小组合作的方式，依照自己的理解情况，进行思维导图的绘制，接着对比组内各成员的思维导图，如果某些同学绘制的比较好，可以积极进行讨论，把自己与众不同的地方体现出来，如果绘制的不好，需要吸收相关同学的绘制经验，并且查阅相关资料，对自己的思维导图进行完善，进一步的修正自己的思维导图，并且构建一个小组的思维导图。
3总结：
思维导图在运用之后可以很好地提高生物教学效率，在实际教学的过程中，教师一定要对思维导图的应用和内涵进行了解，更好地发挥出思维导图在生物教学过程中的优势，让学生能够更好地进行自我学习和了解知识点，并让学生的学习兴趣激发出来，有助于他们掌握知识，让学生在学习过程中更好地独立思考，提高生物教学的教学质量。
参考文献：
[1]在高中生物教学中多媒体技术的运用分析[J].高瑞青.新课程(下)2018年06期
[2]如何在高中生物教学中培养学生的核心素养[J].黄文文.新课程(下)2018年06期
论文作者:赤列群培
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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