摘 要：所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。
关键词：中等职业教育 分层次教学 探索
一、分层次教学的含义
所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。实行分层次教学，具体可概括为“四分”，即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。
1.分层教学。学生入学后便组织摸底考试，根据入学成绩和摸底考试成绩，对学生进行分层（分班）。具体分层方案可考虑两种：一是分为快、中、慢三层；二是只分为快、慢两层。笔者认为，在试点工作的初期可考虑采用第二种方案为宜。当第一轮试点工作结束取得一定的经验后再进行更细的层次划分，这样更符合循序渐进的原则。快班在贯彻现有中专教学大纲，使学生掌握应职所需的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入高职学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。慢班则侧重于现有中专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。分层教学对于文化基础来说比较好操作，对于专业课来说难度相对大些，但经过缜密组织也是完全可以实施的。
2.分类辅导。过去中专教学中特别强调“有课必导、课后必导”的原则，这一原则在今天社会主义市场经济体制下中专教学中更凸显出重要性。分层教学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分类辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵活地加以运用，才能取得事半功倍之效。
3.分段提高。中专学制现在一般为3-4年，多数专业为三年学制，个别特殊专业为4年。学生在校的整个学习过程划分为若干个既相对独立又相互联系的阶段。要因人制宜，设计阶段目标，限期达到。学生学习成绩的差异是客观的，正因为如此才提出了分层教学的问题。我们允许学生成绩的差异性，但绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提高。要通过分层教学使每一名学生在每一个阶段都学有所得、学有进步。对于文化基础课来说，更要强调分段提高的问题。
4.分批推进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前的中专生虽然个体差异很大，但仍可以大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过分层次教学，我们既可以达到分段提高之目的，而且要实现分批推进。如果说分段提高是对学生个体而言，那么分批推进就是对学生群体而言的。全面性和全体性是素质教育的两个非常重要的特征。我们要通过分层次教学，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。
二、搞好分层次教学的具体措施
1.教学计划的制定。要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。
2.教学大纲的编写。要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的教师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。因此，原则上是在分层次教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效实施分层次教学的又一重要因素。
3.教材的选用。教育部《面向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推进素质教育，实施能力本位的要求，组织全国中职校优秀教师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不仅突出了应用性、技能性、适用性、实用性与可操作性，而且深浅适度，层次分明，很适用于目前中专学校的分层次教学。现在教育部门正在组织使用前的培训工作，各学校应加以重视，积极安排教师参加培训。
4.教师的配备。分层次教学中的每一个教学层次都应配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于所谓的“慢班”，我们更应配备在教学上强的教师，因为此群体属于重点提高的部分。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。
5.教学管理体制的改革。
（1）动态管理。（2）体制创新。
6.成绩考核办法的改革。要改革学生成绩考核办法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、评先和毕业时的推荐就业提供理论依据。
7.激励机制的建立。实施分层次教学，既要通过舆论宣传，提高教师的认识，以形成共识，产生合力；又要合理地进行利益分配，建立激励机制，调动教师积极性，以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师，要根据他们的工作数量和质量，确定合理的课时酬金分配办法，保证及时、足额兑现。贯彻“效率优先、兼顾公平”的原则，建立起校内利益分配和激励机制。
8.教学手段和实习基地建设。为了适应分层次教学的需要，必须完善教学手段，加强校内外实习基地的建设。把校内外实习基地做大、做好、做强，以促进中等职业学校再振雄风，再创辉煌。
论文作者:申在文
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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