摘 要：语文有很大一部分是来源于生活的，让语文家庭作业更加贴近生活化，这样可以使学生能体会到生活中的美好，也能明白生活中的很多道理，使学生能走进生活。老师在设计家庭作业时，让学生把语文和日常生活相互结合，这也有助于老师在课堂上进行实践的指导。因此，让家庭作业贴近生活是尤为重要的，也让学生在生活中感受到语文的魅力。
关键词：小学语文 作业设计 生活化 策略
小学语文家庭作业生活化设计，不仅能够帮助学生更好地了解知识和生活之间的密切关联，还可让他们的学习活动更加贴近生活，实现提高家庭作业效率和质量的目的。语文知识源自实际生活，教师设计生活化家庭作业可有效降低学生对作业的抵触情绪，使他们在做家庭作业的同时感受到生活中的美好，体会生活中的哲理，缩短生活和学习之间的距离。
一、增加作业生活元素，强调学习自主
加入生活化元素，需要明确本堂课知识与生活实践的联系，建立比较密切的关联，将这种关联作为依托，成为学生课下需要完成的主要任务。这主要是强调了以课堂的教学内容为中心，构建知识和生活之间的联系。再者还可以从学生兴趣的角度，考虑全体学生的综合兴趣点或者是这个年龄阶段更加偏向于的兴趣方向，以此为根本来设计课后作业，也能体现生活化的方向，而且更容易吸引学生的注意力，促使其认真完成任务。通过对花草的调查还能够丰富自己的常识，增加更多课外知识，发挥生活化教学的力量。从生活化的角度来激发学生的自主性，有助于提高他们的认识，丰富见识、见闻，从而提升自主学习的能力和意愿，更能激发他们的创造力。
二、提供多种作业类型，学生自由选择
学生的学习基础和能力不同、性格和气质不同，则在学习方法的选择上也会有所不同。勉强一致，虽然方便了教师的教学设计，但是却无法对学生进行“因材施教”，使得教学效果大打折扣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且家庭作业本身就是一件“私人”的事情，更需要同学们独立自主地完成，即便是依托于父母的帮助，也是在自己的家庭氛围之中，对他人的依赖性比较少。因此在小学语文作业中实施分层次教学，或是自主选择教学的方式是可行的，而且具有一定的针对性教学意义。通过这三个层次的作业实施，让学生开发不一样的学习能力，而且都是建立在不同的学习水平上，利于学生的发展。这样一来，学生在自己水平上选择任务难度，且都完成了基本的教学目标，只是在能力的开发上会有所不同、有所侧重。通过实施作业自主选择方式，学生的积极性得到大幅度提高，更加具有学习的主人翁意识，语文相关类知识也得到丰富，学习态度进一步端正。
三、丰富作业评价手段，保护学习热情
丰富作业评价手段，不仅是教学的需要，更是端正教学态度、和谐师生情感的必要。特别是在生活化家庭作业的完成过程之中，学生不仅会倾注学习精力，甚至会包含较多的情感成分，如果教师的评价机制不恰当，就很难发现学生的一些学习优势，再加上不当的评价语言，更会打击学生的自信心，对家庭作业生活化起到抑制作用。根据学生的完成心理，他们更希望得到老师的肯定，因此教师要对学生的作业做全面的评价，从完成态度、完成细节、完成质量，以及想象力、创造力、执行能力和实践动手能力等多个方面进行点评。选择积极、乐观的评价语言，正面肯定，细节处可以进行指导，但要注意语言表达技巧。可以选择一些优秀的学生作品，在班内进行展示。最好在心中有一把尺，对成绩较差学生的作业也可以提出某一方面的表扬，从而激发他们进一步的学习热情，以“积极因素来教育消极因素”，发挥肯定性评价的作用，最终实现学生之间的取长补短，实现共同进步。
四、做好教学随笔，吸收生活精华
教师需要注意这方面的生活积累，做好教学随笔，从而积累方法技巧，增加自己设计作业的想象力和创造力，这会直接影响学生家庭作业生活化的效果。教师要培养和加强自己的生活观察和联想能力，遇到事情时，多思考这件事能否转化成学生的家庭作业形式，能不能成为教学资源。特别注意的是，对学生的观察，因为来自他们本身的教学资源才是最合理、最贴切的。以自然观察的方法，不介入学生的生活，记录他们的点滴成长，也是生活化家庭作业的“前身”。在记录随笔时，要稍微详细一些，特别是自己的灵感，如果不及时抓住并记录，很可能就会消失。而且多一些感想，多一些作业设计的可能，在后期的家庭作业设计中就会更加方便。
总之，小学语文家庭作业生活化是大胆尝试，是对传统家庭作业形式的突破，可让学生将所学知识运用到生活中，真正实现学以致用。所以，小学语文教师在设计家庭作业时，应适当加入生活化元素，全面发展学生的语文综合能力。
参考文献
[1]朱瑛 试论小学语文家庭作业的生活化的实践[J].作文成功之路，2015，（08)。
[2]王慧芬 接近生活精彩语文—小学语文家庭作业的生活化实践[J].新课程，2015，（11)。
[3]朱晓凤 小学语文家庭作业的生活化的实践[J].作文成功之路，2014，（10)。
论文作者:李星蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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