段亚南 云南省昆明市五华区厂口学校
【摘要】对于初中体育来说，这是素质教育下德、智、体、美中极为重要的学科，学生如果没有一个强健的体魄，那就更谈不上拥有一个良好的学习效果，因此就体现出来了体育在初中生涯中的重要性。而如何提高学生们的体育兴趣，锻炼他们的身体素质，也是教师需要努力探索的目标。通过小组合作的教学方式，则能够有效地帮助教师来引导学生对于体育学习的兴趣，并且可以锻炼他们的竞争意识，在团体的学习氛围之下，他们会更有竞争力，并且更重要的是能够培养他们长期对于体育学习的兴趣，真正的达到强身健体的教学目标。本文笔者结合多年教学经验，对小组合作在初中体育教学中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
【关键词】初中；体育；小组合作；运用方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-058-01
初中阶段的学生正处在身心迅速成长的阶段，在这一时期加强对学生的体育锻炼，不仅能够锻炼学生的体能，促进学生身体素质的提升，还能够使学生的学习压力得到释放，形成开朗、乐观的性格。实践证明，在初中的体育课堂教学中采用小组合作的训练方法，可有效的提升体育课堂的教学效果，使学生感受到体育运动的乐趣，培养学生的合作意识，促进学生身心健康的共同发展。
一、创造良好的合作学习氛围
首先，教师应该树立以生为本的教学理念，引导并组织学生积极参与小组合作活动，帮助他们在小组合作的过程中充分的发挥自己独特的优势，不断提升自我能力的同时帮助其他人。其次，老师应该建立合理的评价机制来对小组进行评价，可以分别对小组成员的合作指数、小组整体成绩以及组员的成绩进行评价，使学生都能够意识到在自己小组中的重要性，认识到自己的努力是小组取得胜利必不可少的因素，从而有效调动学生参与小组合作学习的积极性，促使小组成员之间取长补短互相进步，最终形成良好的合作学习氛围。
比如，教师在组织学生进行排球练习时，小组中的每名成员都要把自己的位置防守好，只要能够接好落到自己位置上的球就可以使自己的小组取得最终的胜利。在小组取得胜利的过程中认清自己的实力，发现自身的优缺点，不断在伙伴身上吸取经验和知识，完善自身的能力。
二、加强学生自主学习意识
在传统体育教学中，老师往往占据学习中的主要位置，老师们手把手教学生体育动作，学生就只是照葫芦画瓢的学，老师一旦停止了教学，或者在教学中遇到突发状况，学生就会迷失方向，不知所措。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果在小组合作学习中，老师依然处于学习的主要位置，那么这样的分组学习依然形同虚设，并不能把它的真正优势发挥出来。所以在进行小组合作学习的过程中，老师一定要摆正自己的位置，老师在整个活动中扮演的是引导者，学生才是学习的核心，为学生摆脱依赖老师的心理，凸显学生的主体地位，引导学生开展自主学习，让学生在自主讨论中学会动作，在自主合作中提高学生的学习能力和合作精神。
比如，在进行篮球教学的时候，老师可以先把篮球的规则讲述给他们，在让学生以小组的形式去练习投篮和拍球，使小组成员之间互相教导和学习，摸索篮球的正确方法，通过小组成员的沟通与交流，以及不断的实践互相验证，这样的教学模式不但可以促进学生之间的合作，还能够增强学生学习的自主性，使得学生在不知不觉中体会到篮球运动的乐趣。
三、采取多样化的小组合作学习方式
小组合作学习的方式有许多种，合作学习的模式也有许多种，老师可以根据教学的具体内容引导学生进行不同的组合。比如，可以按照少人多组的原则，对小组成员之间的运动能力和组织能力以及个性化差异等因素进行合理的组合，这样的分组可以更好地帮助学生练习和学习;也可以根据所学内容进行两个小组结合或者分组教学，根据不同的分组特点进行针对性的教学，这样的模式不会出现不同类型的组合，同时还能够丰富课堂教学活动。老师在小组合作学习的模式下，要起到组织、引导、监督及评价的作用，对教学过程中的重点和难点进行示范教学，然后让分配好的小组成员之间互相探索和学习，这也是一种很好调动学生大脑和身体的方式。
比如，在支撑跳跃的教学过程中，老师一定要把这个体育项目中所存在的危险和有可能发生的安全隐患着重讲给学生听，并对保护与帮助进行示范，对小组中的合作帮助作为主要的目的，然后为学生分好组进行练习，有的小组可能会进行合作练习，也有的可能会利用示范练习，还有的小组会采用各自练习在交流经验的形式，不管选择什么样的练习方式，都可以使学生在合作学习的过程中，不断掌握新的体育技能，提升学生的学习能力，而且还能再合作促进学生肢体和思维的协调发展。
四、结语
总之，在初中体育教学中应用小组合作学习的教学模式，可以使学生感受到团队合作的重要性，利用不同的分组教学，凸显学生学习的主体性，培养学生的学习兴趣，最终提升学生对于小组合作学习的认知，使学生积极地参与到小组合作学习中，通过小组成员之间的互相沟通与交流，充分认识到自身的不足之处，相互取长补短，从而不断提升学生的学習能力与身体素质，能达到培养良好的合作精神和良好的交际能力，使学生在小组合作中促进全面的发展，达到体育教育的目的。
参考文献：
[1]吴乐会.小组合作在初中体育教学中的效果研究[J].体育世界(学术版),2020(04):216+218.
[2]马昌杰.小组合作在初中体育教学中的效果探析[J].中国农村教育,2019(31):50-51.
论文作者:段亚南
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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