刁袁武
九江职业技术学院 江西 九江
摘要：推动高校学生的法制教育，在于培养具有法律精神的大学生，并不断推动“法治中国”的目标实现。但在法制教育推进过程中，遇到了一定的困境。本论文以高校法制教育为研究对象，对高校法治教育推进过程中的现实困境进行了探讨，在此基础上对高校法治教育进行了理性的思考，并提出了相应的解决策略。
关键词：高校；法制教育；现实困境；理性选择
大学生是国家的未来，也是贯彻落实依法治国方针的主要承担着。近年，虽已加强高校的法制教育的开展，且取得了一定的成效。但受到多种因素的影响，在法制教育的具体实施中，存在一定的困境。
一、我国高校法制教育的现实困境
（一）忽视理念教学、片面重视知识教学
法制教育不仅是一种知识教育，更是一种素质和理念教育。在高校推进法制教育，其最终目的是培养学生的守法精神、培养学生的法律意识和理念，使其养成一种法律信仰。然而目前，我国高校法制教育过程中，只单纯地重视法律知识教育，在具体教育过程中，以制度内容为主。而对法律理念方面的讲解却少之又少，忽视了法律的理念教学。
（二）忽视实践教育，片面追求课堂教育
高校法制教育，不仅要传授法律知识，更要创造一定的实践条件，让学生在实践中，体验并感悟法律，从内心认同、接受法律。然目前高校法制教育过程中，老师一味讲解，学生负责记笔记、背笔记，并且应付考试，而忽视了学生对法律的实践体验，学生少了对法律的内心体验和情感，从而很难在学生心中形成特殊的法律情感、法律意志，很难树立起对法的信仰。
（三）忽视师资力量建设，教学深度不够
加强高校大学生的法制教育，必须要有一定的师资力量做基础。但在高校推进法制教育的过程中，唯独忽视了师资力量的建设。具体表现为：法制教育的主体——政工干部同时兼任思想政治课和法制课教育，其对法学理论认知较少。另外，法制教育的另一主体——公共课教师，在具体教学中，在教学任务、专业水平和素质的影响下，其教学深度不够，只是片面讲解法律条文，而缺少对法律价值理念进行深刻剖析。
（四）教学课时有限、教学效果不明显
推进高校法制教育、培养学生的法律意识是一个漫长的过程。但在实际中，法制教育虽然已经作为一门单独的课程，但设置的课程比较少。在有限的课时条件下，很难取得良好的教学效果。另外，一些高校在组织法制教学时，常常将其安排在大学第一个学期，而忽视了此时大学生的心理，在这无形之中也制约了法制教学的效果。
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二、我国高校法制教育的理性思考与选择
（一）正确认识法制教育目标
在推进法制教育过程中，要明确认识法制教育的目标，并在实践教学中，努力将法制知识教育变为信仰、理念教育。
在具体的教育过程中，教师必须要明确法制教育的目标，并努力改变教学过程中的知识性教育倾向，尽量避免法律工具化。要让学生认识到：法制教育的目的不仅让学生学习和掌握相关的法律知识，更要让学生认识到法制教育的真正内涵，从心中树立其对法律的尊重和信任，并在实践过程中，积极践行法律，最终实现法律的信仰、理念教育。
（二）重新确定法制教育内容
法制教育的根本目标决定了在进行法制教育过程中，必须要重新审视法制教育内容。高校的法制教育不同于专业的法制教育，在具体的教学过程中，不强度学生的职业能力，且内容无需面面俱到，而是要强调学生的法律精神与法律意识培养。
在这种情形下，就必须要对以往的法制教育内容进行审视、重新确定，使“强化学生法律意识、促进学生法制观念”作为法制教育的重要内容。另外，在确定教学内容时，还要结合学生的年龄特点，做好与中小学法制教学的内容衔接，以保证法制教育的层次性和延伸性。
（三）加强师资队伍建设，积极引进法学专业人才
针对高校法制教学中师资力量薄弱的现象，在法制教学推进过程中，必须要加强师资队伍建设。如：聘请专业的法学人才担任法制教师，以弥补教师专业能力不足的现象。此外，还可以通过邀请专业人士开展主题讲座的方式，进行法制教育讲座，从而积极有效推进高校法制教育；还可聘请公、检、法、司等机关的工作人员，结合实际案例进行高校法制教育，以增加高校法制教育的现实性。
（四）正视法制教育规律，合理制定法制教育计划
高校法制教育是一种潜移默化的理念教育，必须要经过漫长的过程。因此，在具体的法制教学过沉重，必须要结合法制教育的规律，合理制定法制教育计划：一，坚持法制教育与道德教育相分离；二、不要将法制教育局限在某一课堂上，而要将课堂教学与实践教学有效结合起来，让学生在实践中感悟法律知识，深化法律意识，使其成为学生的一种信仰。
结束语
综上所述，高校的法制教育是一种意识和信仰教育。在具体的推进过程中，必须要积极克服高校中存在的困境和阻碍，做出理性的选择：明确法制教育的目标，积极调整法制教学的内容与教学计划，并在此基础上完善师资力量，最终完成法制教育的最终目标——从知识教育转变为信仰教育。
参考文献：
[1]刘贞,宋晓东,李海涛等.高校大学生群体法制教育现实困境与理性选择[J].黑龙江高教研究,2016,(10):94-96.
[2]许滢.我国高校法制教育的现实困境与理性选择[J].商业故事,2015,(2):56.
刁袁武、1972年1月11日。男、汉族、安徽含山、中共中央党校函授学院本科学历、九江职业技术学院、研究实习员。
论文作者:刁袁武
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月上
论文发表时间:2018/1/25
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