关键词：初中英语；课堂导入；教学策略
学生在课堂上学习英语，并不能十分快速地融入到英语的学习状态中，而需要教师进行一定的引导，使得学生的注意力能够其中在英语知识的学习上，让学生逐渐地以主动的态度学习英语，从而使学生的英语学习效果更好。因此，初中英语教师在具体的教学中，应该注重课堂导入这一环节，采用多样的方法进行课堂导入，使学生能够更好的进行英语知识的学习，让教师的教学质量更高。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈让初中英语课堂导入更为有效的方法。
一、注重创设多样的情境
情境能够使学生具有英语学习的兴趣，让学生近距离接触英语知识，使学生具有英语学习的积极性。因此，初中英语教师在课堂导入环节，应该注重创设多样的情境，让学生因此更有兴趣进行英语知识的学习，提升学生的学习效果。
如，在教授“When is your birthday?”这一单元的英语知识时，笔者便应用了现代信息技术创设情境。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示多张图片，这些图片所展示的内容都是有关于过生日的场景。然后，笔者又利用现代信息技术向学生展示一首关于过生日时大家经常唱的歌曲，熟悉的旋律使学生一下子将自己融入到了具体的过生日时的场景中，让学生产生了十足的学习兴趣。见此情况，笔者便会向学生提问类似关于学生的生日是在什么时候？生日时需要做什么？的问题，使学生能够积极的进行问题的回答。在学生回答完问题后，笔者会逐渐的向学生渗透本节所涉及的英语知识。在笔者创设的情境下，学生能够更为认真地听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，初中英语教师在具体的教学中，应该创设多样的情境，使学生能够融入到具体的情境中，让学生具有良好的学习效果，提升学生的学习效率。
二、引入学生常见的生活元素
英语这门学科与生活有着十分密切的联系。初中英语教师在具体的教学中，自然需要在课堂导入环节引入学生常见的生活元素，让学生对英语知识产生十足的亲切感，从而让学生能够更好的进行英语知识的学习。
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如，在教授“Do you like bananas?”这一节英语知识时，笔者便会在课堂导入环节引入生活元素。在教学开始时，笔者会对学生说：“同学们，你们喜欢吃水果吗？”学生纷纷表示喜欢。于是，笔者接着问：“那么，你们喜欢吃什么水果？”学生根据笔者的问题，进行了问题的回答，有的学生说西瓜，有的学生表示香蕉，还有的学生表示橙子……学生的回答多种多样。见此情况，笔者便对学生说：“那么，你们能够用英语来说一说自己具体喜欢的水果吗？”因为学生没有学过与之相关的知识，所以纷纷摇头表示不知道。见此情况，笔者便拿出了多种多样的水果，对学生进行本节英语知识的教学，告诉学生学习最好的学生将会获得奖励，在这些水果中选择自己喜欢的水果拿走。笔者引入生活元素的教学手段，使学生具有了十足的学习兴趣，所以学生能够认真的学习英语知识。
总之，初中英语教师在具体的教学中应该在课堂导入环节引入生活元素，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生能够更为主动性的学习英语知识。
三、融入趣味性的游戏
游戏是初中生比较喜欢的事物，初中英语教师在课堂导入环节，可以巧妙地引入游戏，使学生具有良好的学习兴趣，让学生能够更为积极地学习英语知识。
笔者在具体的教学中就十分注重趣味性游戏的引入。如，在教授“Do you want to go to a movie”这一节英语知识时，笔者便引入了一个趣味性的小游戏，笔者会向学生展示多种多样的电影片段，使学生能够根据这些电影片段，来猜测出具体的电影名字，而猜测最准最多的学生即为游戏的胜利者，将会获得一定的奖励。因为这个游戏十分的有趣，所以学生参与这个游戏的积极性十分的高，使得课堂氛围变得十分的活跃。游戏结束后，学生的兴趣高昂，见此情况，笔者便趁热打铁，对学生进行了本节英语知识的教学。在游戏的影响下，学生能够更为积极地学习英语知识，提升了笔者的教学效率。总之，初中英语教师在课堂导入环节应该注重趣味性游戏的引入，以此保证教师的教学效果，提升学生的学习效率。
综上，在全球化不断深入发展的当下，英语这门学科受到了越来越多的重视。初中英语教师应该承担起教师的职责，注重对学生的英语教学，关注英语教学的各个环节，尤其是课堂导入环节，使得学生能够与更好地学习英语知识，让学生的学习水平更高，使学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2012(02).
[2]向华丽.巧用课堂导入让初中英语教学如旅游一样容易[J].旅游纵览(下半月)，2015(03).
论文作者:张洪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8