吉林省松原市宁江区伯都讷小学 138000
随着信息化社会的发展，教育文明程度越来越高，人们对教育的研究越来越深入，教育方式也越来越人性化和科学化。“娱教”的本质是教育性, 但其娱乐性不可忽视,或者说教育本身的娱乐属性是必然的。教育者应当关注学习者的身心发展，关注教育本身的娱乐性，让学生体会学习的乐趣，激发学生的学习热情，实现乐教乐学，帮助学生进行知识的有意义建构，优化学生的知识体系，为终身学习打下基础。因此，在校本课程教学中融入“娱教”理念不仅可以实现轻松愉快而高效的学习，也是教育适应信息化社会变革的一个重要体现。
活泼好动是小学生的天性，皮亚杰认为：游戏具有发展智力的功能，儿童通过游戏满足对外界的好奇心和探索欲望。Scratch恰恰切合了这一要求。在“娱教”理念视域下，探索在小学校本课程中应用Scratch设计教育游戏进行教学。结合小学校本课程的发展特点以及Scratch所具有的创新性、娱乐性，实现Scratch在小学校本课程中的应用策略设计。
一、“娱教”理念、Scratch与校本课程三者关系分析
“娱教”理念的内涵在于尊重学习者的生命体验与学习兴趣,运用适当的工具和方法,将具有教育价值的理念和体验充分融入日常教育实践中，从而实现寓教于乐的教育理念和思想。从传统意义上来讲，它是对寓教于乐理念的发展与继承,既包含了寓教于乐教育理念的思想精髓,又是适应信息化社会教育变革的一个重要体现。
Scratch语言是开源、免费、多语种、多操作系统功能强大的少儿编程语言。此外，Scratch软件界面美观，入门比较简单，可以创作出各式各样的蕴含故事情节的动画、游戏等,从而可以激发小学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性。在教育实践中，我们需要寻找“娱教”理念、Scratch和校本课程三者之间的契合点。
三者虽然各自具备不同的特点，但却也有着内在的统一性，紧密联系，不可分割。在三者的关系中，校本课程是本质，Scratch是工具，“娱教”理念是策略。“娱教”理念顺应学生的心理发展特征，强调乐学、寓教于乐的思维。而Scratch能够作为一种手段，它是设计“娱教”方案、探索“娱教”策略、创设“娱教”情境的有效工具。通过三者的有效整合，从而促进校本课程目标的制定、课程内容的选择以及课程的实施与评价。“娱教”理念通过Scratch这种手段，将这种思维融入小学校本课程设计的体系中。那种脱离“娱教”思维的技术与课程的整合只不过是机械的加工，缺乏人文情感的融入，缺乏学生体验的感受，缺乏快乐学习的情境，无法促使学生的全面发展、充分发展、健康发展和个性发展。
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二、Scratch软件实现“娱教”理念的策略设计
在“娱教”理念视域下，技术与校本课程整合的本源是课程，过程是“乐学”，实现工具是Scratch软件，三者不是简单相加或者随便堆积就能产生效果，而是需要有效地融合。需要设计者深入挖掘小学生自身认知发展特点和小学学科本身的娱乐性特点，借助技术手段使学科的娱乐性特点得到最大展现，突出学科特色，实现三者的有效融合。
1.创设情境，激发学习兴趣
游戏情境可以激发学习者产生实际上并不存在的物理或社会情境或场景。游戏能够创设虚拟情境，同时游戏也蕴含着科学文化知识、生活知识。游戏创设的虚拟情境能够满足学习者的情感需要;另外游戏创设的虚拟情境还可以满足学习者的认知需要，使学习者掌握知识和技能，从而激发学习者的内在学习动机。
2.角色扮演，调动学习积极性
角色扮演是一种情景模拟活动，学习者自己确定目的、并根据一定的目的要求，有意地控制自己的行为，主动思考克服障碍，有助于调动儿童的学习积极性。学习者在游戏中担任其中一个角色，为完成游戏规定的任务，学习者会集中注意力，主动思考，表现出很高的热情。使用Scratch创作与教学内容相关的教育游戏，学生扮演游戏中一个角色便会对游戏中涉及的学习内容抱有浓厚的兴趣，Scratch所具有的角色扮演性使得学生参与并且融入到所学知识中，激发学生的学习热情和求知动力，让学生在“玩中学”，体会学习的乐趣。
3.单步跟踪，开展试误探究
桑代克的学习理论认为，学习的实质在于形成联结，一定的联结需要通过试误而建立。Scratch可以实现单步跟踪，学生使用Scratch自己制作作品时遇到问题，可以用鼠标单击程序脚本区语句块查看每一步的执行效果，找到问题所在，自己尝试改正。利用Scratch能够实现单步跟踪的特点，让学生开展试误探究学习，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
三、结论与反思
将Scratch的创设情境、角色扮演、合作学习、交流共享等特性应用于教学中特别是小学校本课程的教学设计中，可以增加学习的积极性和趣味性，提升学生的创造力和逻辑思维能力。将“娱教”理念融于游戏设计中，符合当前“以学生为主体的”教育理念，使教学更加尊重学生的个性发展，顺应学生的心理发展，让学生真正体验到学习的快乐。Scratch具有教育性和游戏性双重特点，它可以提起学生的兴趣，但是如何把握好教育性和游戏性的结合，避免它在教学中喧宾夺主，过多分散学生的注意力，发挥好它在教学中的积极作用，还需广大学者共同研究。
论文作者:常青
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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