摘 要：高中英语阅读教学重在教会学生自主学习的能力，形成符合自己的学习阅读的方法以及学习阅读的兴趣。本文主要分析了针对高中生英语阅读和学习阅读方法的情况，以及如何提高学生阅读能力的解决办法。
关键词：阅读策略 阅读理解 阅读教学
英语是一种国际交流运用的语言学科，需要学生有一定的听说读写能力。有效的听说读写离不开学生词汇、短语、语法和句型实际运用能力的提升。而阅读能力是学生英语学习能力和素质素养形成的关键内容，学生的英语阅读能力是学生运用英语的思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合体现，其对学生的英语成绩以及语言表达方面的发展都有重大的意义。因此，在高中英语教学中，高中英语教师要加强学生阅读方面的指导，通过有计划、有重点、有步骤的科学的培养方式训练学生的阅读能力。
一、阅读策略的分析，探讨阅读策略的研究意义
在新课改理念运行下，高中英语教学研究层出不穷，其中很多学者和专家都聚焦高中英语阅读教学的研究，提出过众多的阅读教学指导方法。他们也提到了阅读策略的问题。然而，阅读策略是什么呢？一般来说，阅读策略就是学生英语阅读的学习方法，通过先解决生字词、掌握特殊且有意义的词汇，阅读中关注重要的句型，通过句型的理解、段落句型含义的认知获得篇章内容和思想。但是不同类型文章的阅读策略是不同的，因此，我们在指导学生英语阅读的时候，要注意引导学生注意篇章类型、内容特点以及我们在阅读中要达成的目的效果而采取合适的阅读方法。在平时的阅读中，我们要注意把握文章的方方面面，在单词理解方面通过查字典，或者结合上下文的意思猜测和推理，得出大致的意思即可。而在考试中，我们注重阅读理解的意思，快速检索、概括和分析，以准确快速地找出答案为目的。
虽然阅读是一种获取知识、提高语言感知和运用的学习方法之一，但是我们高中生的英语阅读更应该训练和培养学生通过语段的学习获得英语信息。在以生为本的中学英语教学活动中，我们的阅读策略应该是突出学生的主体性，指导他们形成良好的阅读技巧和方法，引导学生不断积累和丰富语言知识，建构语言知识系统，在不断的阅读、感悟和训练中发展语言综合运用能力，在阅读检测、互动交流和拓展延伸中获得英语思维能力。因为我们的英语阅读教学可以说是以培养学生自主阅读和提升能力为主，而不是一味地把阅读当成应付考试的一种手段，为了考试而进行的教学。这就使得我们老师必须改变阅读教学的观念，研究英语阅读教学策略，不能通过题海训练来实现阅读教学，应该是通过阅读策略的运用使学生获得英语单词的记忆、理解，形成联想、推断能力；学会对比阅读，形成概括、归纳意识；在阅读内容掌握后，能辩证思考，形成一定的评价、应用能力和水平。
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在重视学生自主学习能力提升和综合能力发展的高中英语阅读教学中，我们老师应该重视阅读策略的研究，重视引导学生能对英语文本的类型、阅读策略的方式进行分类掌握，形成个性的阅读能力，从而激发学生的英语学习兴趣和主动学习英语的情感，促进阅读分析、概括以及逻辑推理能力的提升。
二、阅读策略的运用和探讨
老师是学生学习的组织者和引导者，在学习中起促进作用。高中英语阅读策略的培养中，更需要我们教师指导学生形成良好的阅读习惯、方法和技巧，在阅读学习中能根据阅读类型、内容、任务运用学习策略促进自主学习能力的发展。
1.关注英语文化背景教学。
高中英语阅读不再是小学时的“汉化”，一些阅读内容可能是西方经典作品的原文。因此，我们在高中英语阅读指导中要帮助学生感悟西方文化的背景，能够在感受相应的时代背景、人文思想的氛围中进行阅读学习。我们在这样的一些阅读内容的学习中，要通过补充相关知识，让学生学会分析思考。如在一些人文地理方面的阅读学习中，我们可以通过地图、人物典故、多媒体投影等形式让学生了解阅读文章内蕴含的英语国家的地理、风土、人情以及他们的生活方式与习惯，从而在文化背景感知和大致理解的前提下阅读，有效地消除阅读理解障碍，获得更好的阅读理解，丰富知识，提高阅读方式，形成自主阅读的策略。
2.重点指导训练，提升阅读策略。
我们在阅读教学中不只是给学生提供一定的阅读方法的教学，也是落实学生在平时教学中英语阅读方面具备的能力。首先要指导学生有效地、准确地、流利地阅读文章，快速、准确地把握阅读信息。其次是培养学生有效地分析推理推断句段所蕴含深意的归纳、总结能力。每一篇英语阅读文章都是我们学习英语的作品，它们不会是没有内容、没有热点的，都是对我们的英语学习和成长有指导性的。因此，我们在学生阅读策略的指导中要在关注词汇、句式的基础上分析内容、把握主题及思想，能扣住中心思想、重点段落和关键词句对整篇文章进行分析、概括。此外，我们在英语教学中还要引导学生形成分类意识，加强对不同文体的理解联系。如文本是记叙文时如何通过文章里的时间、地点、人物理解文章的脉络和内容，认清人物性格和关系；文章是议论文时，如何找出中心论点和论据，探寻论证方法。
总之，高中英语阅读教学是让学生养成良好的阅读策略和方法，抓住核心意思，不断培养和提高学生学习阅读的能力，从而促进学生学习英语的兴趣和积极性。
论文作者:范雪娇
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
标签：能力论文; 策略论文; 英语论文; 英语阅读论文; 学生论文; 内容论文; 高中论文; 《素质教育》2020年3月总第336期论文;