全面认识和掌握语文新课程规定的义务教育阶段作文教学的目标要求，本文主要内容关键词为：新课程论文,义务教育阶段论文,作文教学论文,语文论文,目标论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
写作《全日制九年义务语文课程标准》中出现了多种提法：在第一学段（1～2年级）叫“写话”；在第二、三学段（3～6年级）叫“习作”；到了第四学段（6～9年级），才叫“写作”。
《语文课程标准》对写作提出的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
这个目标透露出了作文改革的许多新的信息。
1.“课标”突出了练笔的性质。学生的作文是一种习作，是以学生“自己的见闻、感受和想象”为内容学习遣词造句的基本功训练，是初步掌握书面表达能力的练笔。“课标”将传统的“作文”教学按学段分别称作“写话”“习作”“写作”，改革原有的提法，意在使大家明确各学段的不同要求以及中小学生写作的性质是练笔，免得在教学中任意拔高要求。
2.淡化了文体意识。写什么体裁，“课标”不像以往的大纲那样强调写记叙文、应用文，而提出了“能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等”的目标要求，意在淡化文体意识，减轻学生习作方面的心理压力，激发写作兴趣，为他们“能把自己的见闻、感受和想象写出来”提供更广阔的空间。其实，这个目标中既包括了简单的记叙文和常用的应用文的训练，也包括了简单的说明文、议论文的初步训练。
3.适当降低教学要求。“课标”从内容到形式都降低了“篇”的要求，它应成为习作指导、批改、讲评的新尺度。“条理”与“篇幅”要求降低是基于练笔的性质和学生实际能力而提出的。隐去“有中心”“思想健康”，也是为了使小学生乐于动笔，自由表达，减轻学生写作上的压力，无拘无束地写他们的所见、所思、所感。
4.鼓励学生大胆想象。长期以来，对中小学生作文一直坚持“小、真、实”的标准。“课标”明确提出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。“这样大大地拓展了学生习作的空间，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。小学生可不受任何限制地无拘无束地表达自己的思想。这样提也符合儿童的年龄特征，儿童最可贵的思维品质，就是爱想象、爱幻想，善于想象，善于幻想。