新疆克拉玛依市白碱滩区三坪镇第十中学 王燕 邮编 834007
摘要：少数民族地区的教育作为我国教育体系的重要组成部分，在新课程改革背景下，更加注重对少数民族地区的教育，通过实施高效的教学进一步促进和保障少数民族教育事业的发展，实现民族的伟大复兴，为社会的共同进步奠定基础。随着社会经济的不断发展以及世界一体化格局的逐渐形成，英语作为一门国际性的语言被充分的运用到工作和生活当中。在此背景下，进一步加强少数民族的英语教学也是非常必要的。在当前的一线教学工作当中，一个教师同时担任几个班级的教学工作是一种常见的现象，尽管就能够在很大程度上充分利用教学资源，但是对于教师的教学来说却提出了挑战。所以本篇文章主要针对同师异班英语教学差异性进行探究，通过明确教学中的差异性，制定有效的措施加以解决。
关键词：同师异班；初中英语；少数民族；差异性
同师异班教学是当前一线教学的重要状况，通常是一个教师同时担任几个班级的学科教学，特别是对于少数民族地区师资力量缺乏来说更是如此，很多教师不仅要担任同一年级不同班级的英语教学，而且还有可能担任不同年级的英语教学，这就对教师提出了挑战，使得教师在教学过程当中面临着许多困难。
一、同师异班班级状况的差异性探究
要想进行同师异班的差异性教学，相关教育工作者在实际教学之前，就必须要针对同师异班的具体状况进行深入分析和研究，也就是针对不同班级的学生状况、学习情况进行分析，并把握每一个班级的具体状况，才能够更好的采取措施开展教学。
（一）学生的学习差异性
在少数民族地区，学生的个性化较为明显，在同一个班级当中学生的差异性都能够较为明显的表现出来，更别说不同班级的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师要以班级为单位，着重提取班级学生的学习差异性，把握学生的学习状况。比如该班级的学生对英语学习的兴趣、英语基础现状以及对英语知识的求知欲望等。将自己所教学的班级差异性进行对比，找出其中的关键所在，为今后的教学提供理论依据[1]。
（二）教学资源的差异性
教学资源的差异性主要是根据不同班级学生的英语知识学习需要而进行不同教学资源的收集和利用。但是教学资源的差异性对教师的教学经历和教学工作就提出了更多的挑战，就是要投入更多的精力，对教育资源进行分类和整理，加大了教师的工作量。所以教师在实际教学过程中也要充分的把握教学资源，通过有效利用合理的分析教学资源，为自身不同班级的教学工作开展提供保障，更好地促进少数民族地区同师异班英语教学工作的有效开展。
二、少数民族地区同师异班英语教学差异性实施方法探究
针对同师异班英语差异性教学，是立足于教师要针对不同的学生群体进行有效英语教学的一种方式方法。也就是教师在实际教学过程当中必须要针对班级的不同状况和学生的具体学习情况，采取不同的方法实施教学，尽管这提高了教师的教学工作量，但是能够起到不错的教学效果。
（一）按照不同班级学生的英语学习兴趣、学习状况以及英语基础进行差异性教学
在同师异班的教学中，教师必须要清楚地过把握每一个班级学生的具体英语学习兴趣、学习状况和英语基础等等。只有掌握这些实际的状况才能够在英语教学工作当中开展针对性的教学。比如在实际教学过程当中，一个班级的学生对英语的学习兴趣普遍不高，甚至反感英语，这个时候教师就要采取多种方法想方设法的激发学生的英语学习兴趣让学生觉得英语的学习是有趣的，激发学生的兴趣，积极的参与到英语教学当中。比如教师可以利用多媒体、有声音频等方法对学生实施英语教学，初步奠定学生的英语学习兴趣。再如，有一个班级学生的英语学习能力较高，这个时候教师所采取的教学方法就应该是开放性的英语教学，要针对学生的实际情况，让学生进行英语知识的实践应用，让学生更好地把握英语知识，注重学生实践能力的培养，进一步促进少数民族地区英语教学工作的有效开展并针对该班级学生的实际情况，促进学生的英语知识水平提升[2]。
二、注重教学评价的差异性
教学评价的差异性对学生英语的学习是至关重要的，往往教师对学生的评价对学生的学习具有较强的导向作用。所以教师要针对不同班级的学生的英语学习情况制定符合该班级状况的英语评价内容，让学生接受到符合自己认知要求和学习需要的学习反馈。比如，针对学习能力较弱的学生教师的评价方法，要更加注重对学生英语学习信心的鼓励和培养，善于发现学生的优点，让学生能够在实际学习过程当中，发挥主观能动性，逐渐培养学生的英语学习兴趣。同样在评价过程当中要多关注学生的学习过程、学习态度，让学生在英语学习中找到正确的方法，正确看待自己，不妄自菲薄，也不浮躁，从而促进少数民族初中英语教学工作的有效开展。
结语
同师异班英语教学是当前一线教学的主要现状，基于这种状况，相关教学工作者在实际教学过程当中必须要实施差异性教学，通过不同班级学生的不同特点，采用差异性的教学方法，实施差异性的评价方法，逐渐引导学生进行英语知识的学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]周廷婷. 初中英语差异性教学的实践研究[D].四川师范大学,2014.
[2]江佳丽.差异性教学在农村英语教学中的应用——以诸暨市同山镇中心学校初中部为例[J].教育教学论坛,2012
论文作者:王燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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