关键词：小学语文；教学有效性；教学研究
语文是小学阶段的重点学科，其学习的质量关系着学生未来的发展，而为了切实提升小学语文教学的质量，就需要教师在教学中能结合教学实际，采用合适的教学方法，提升教学的有效性。在过去的小学语文教学中，教师在教学中将教师“教”的作用过度强化，而在实际的小学语文教学中，教师本就占据了较为优势的地位，所以教师强化“教”的这一行为，就使得教学的结构更加失衡，不利于学生的主动学习。相应的，为提升教学的有效性，教师就要能采用合适的教学方法优化教学。
一、改进教学方法，做到学教合一
在过去的教学中，教师往往过多的使用讲授法作为教学的主要方法，这就造成教学中师生之间的地位出现了失衡，教师在其中占据了非常高的地位。而相应的学生在学习中就显得比较弱势，只能跟随着教师的脚步前行。在这种教学模式的影响下，学生的学习兴趣比较低下，且容易养成对教师的依赖心理，也不利于学生自学能力与探究能力的提升。而在现在，为了达成对教学有效性的提升，小学语文教师在教学中就要能结合教学实际，发挥学生的作用，开展合作学习，在过程中，发挥学生的作用，做到学教合一。
例如，在《蝙蝠和雷达》这一课的教学中，为了提升教学的效果，发挥学生的作用，教师就可以发动学生对这一课的内容开展合作学习。由于小学阶段的学生其各项学习思维能力还不够完善，若教师将学习行为全部交由学生来完成，其可能会感觉非常吃力，甚至无法完成相应的学习任务。基于这一点，教师在学生开展合作学习前，要能根据本课的教材内容进行深入的分析处理，从中设置一些探究性的问题，进而学生在进行合作学习是，就可以以这些问题为学习的出发点，对整篇文章进行分析，实现对文章内容的快速掌握。
二、运用媒体教学，激发学生兴趣
为了达成教学有效性的提升，教师也可以从教学工具上入手进行改变。在过去的教学中，教师所使用的教学工具较为单一，往往是借助黑板和教科书进行教学。在此教学过程中大部分教学都需要依靠教师的讲解和板书来完成，这样不但教师工作量非常的大，而且在进行一些文章教学时，学生也很难通过自己的想象，达成对文章描述情景的再现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在如今，随着多媒体工具的引入，就可以有效的改变这一点，教师在教学中就要能将多媒体有效利用起来，在讲解相应的文章时，教师就能将文章所描述的内容形象的展示出来，使学生通过视觉和听觉的感受，加深其理解，激发起学生兴趣。
例如，在《普罗米修斯》这一课的教学中，为了提升学生的学习兴趣，教师在教学中就可以将多媒体的作用发挥出来，辅助教学的进程。教师可以给学生观看动画片《普罗米修斯》，让学生通过对动画的观看，了解其中所讲述的故事，加深学生的理解。在学生的学习兴趣被调动之后，教师再带领学生转入对文章的学习之中。又比如，在《海上日出》这一课的教学中，教师就可以在多媒体上让学生观看海上日出的画面，使学生领略那绝美的景色。然后教师再让学生打开课本，使学生感悟文章对于海上日出的描述，体会作者描写的巧妙之处。
三、运用有效评价，促进学生发展
评价是教学的重要组成之一，其可以激发学生的成就感，也可以让学生从中找到自己学习的不足之处，对学生学习效果的提升很有帮助。基于此原因，小学语文教师在教学中就要能做到勤评价、多赞赏、多表扬，将评价的基准点放在学生的回答行为之上，针对学生回答这一行为本身作出鼓励，然后在对学生回答问题的对与错进行评析。在此过程中，教师需要能尽量避免负面化的语言评价，批评应该能以一个更加客观而委婉的形式来进行，要保护学生的自尊心。
例如，在《记金华的双龙洞》这一课的教学中，教师就可以针对本课的内容向学生提出相应的教学问题。如教师可以向学生提问：作者在这一篇文章中一共描述了双龙洞的几处景色呢？然后有学生举手回答，但学生的回答并不够全面，在这时教师就应该先对学生举手回答问题这一行为表示肯定，提出表扬，使学生感觉到自己的行为得到了教师的认可。然后教师再指出其回答的不够全面，随后再让其他同学对这一个问题进行补充回答。
综上所述，为了实现小学语文教学有效性的提升，教师就要能对当前教学中影响了教学效果的教学行为进行反思，然后再结合教学实际与新课改的理念对自己的教学行为进行修正。在实际的教学中，教师就要能做到改进教学方法，实现学教合一，有效的运用媒体教学，提升学生的学习兴趣，结合有效的教学评价，促进学生的发展。
参考文献：
[1]高小平.小学语文教学有效性提升的方法建议[J].中国校外教育,2015(11):98.
[2]张德华.小学语文教学有效性提升的方法建议[J].中国教师,2016(S1):100.
论文作者:李文, 牛军营
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8