关键词：疑问 趣味 游戏 课外知识
一、从充满疑问的开篇调动学生兴趣
一堂盎然有趣的语文课堂教学，少不了一个充满疑问和亮点的开篇导入。“回想一下，你们在跟妈妈逛街的时候有没有跟家长走散的经历？你是怎么做的？通过谁的帮助能找到妈妈？今天，我们要认识一只小蝌蚪，它和妈妈走散了，他会通过什么方式去找自己的妈妈呢？”这样经过语文教师精心设计的课堂导入，要紧紧抓住学生们的注意力，让学生们的思路跟着语文教师的开篇导入，进入饶有兴趣的语文教学中。一方面，语文导入能够唤起学生们的情感经历，另一方面，又让学生们充分调动自己创造性思维和联想能力，充分发挥自己的想象力进行语言的表达，锻炼学生语言组织能力，增强课堂的互动性，还能让学生们以强烈的好奇心，带着找到答案的疑问，进入语文课堂的学习之中。
二、从语文教材中挖掘趣味性内容
低年级的学生认识语文课文都是从形象化，立体化的思维方式开始进行构思，对事物的认识也是停留在最浅显的层面，有些孩子无法主动进行抽象思维和创造性思维。语文教师在语文教材的辨字识字知识的传授中，一定要挖掘立体直观的形象辅助教学，可以利用课本插图，利用多媒体教学进行动画视频或图片的展示，让枯燥的基础知识变得生动有趣，进行讲解的主要人物和图片要选择接近低年级学生认识特点的鲜艳图片或者学生们喜闻乐见的动物、人物形象，作为联想的主角。
低年级语文教材的文本本身就具有趣味性，比如：口语交际《请你帮个忙》《打电话》，在《怎么都快乐》一文中，贴近儿童的生活，语言生动有趣，让学生发现生活中的乐趣，形成积极乐观的态度。语文教师可以让学生们在边读课文，边从课文中找出动词，让学生把找出的动词，用自己的动作做出来，感受到身体运动的韵律和动感，从中找到把枯燥的文字变得有趣生动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生们从插图中观察“掰手腕”的游戏玩法，现场让学生们体验其中的乐趣。给学生们用多媒体播放他们在体育课上或者课间进行游戏的活动画面，让学生们在观看自己玩闹的画面中，点燃快乐的语文课堂教学氛围。
三、从语文课堂游戏激发学生兴趣
低年级学生们活泼好动的性格特点决定了他们爱玩，爱闹的个性，因此从学生们的兴趣出发，把游戏引入语文课堂的教学中，可以激发学生们学习的兴趣，也迎合了他们的个性特征。既发挥了学生们的主体地位，又体现了语文教师的主导作用，寓教于乐，让知识性和娱乐性相结合。在学习词语的过程中，可以让学生们进行“你来比划，我来猜”的游戏，让学生们通过滑稽的动作和对词语的理解进行描述和解释，增加趣味性的同时，帮助学生们加深对词语的理解和运用。让学生们进行成语接龙游戏，通过游戏调动学生们主动学习，增加自身词汇量的动力，让课堂游戏的好胜心成为增加学生加强语文学习的内在动力。
另外，在课堂游戏中要善于发现孩子的闪光点，进行适当鼓励。任何人都希望得到别人的肯定与支持，孩子更是不例外。他们渴望自己的进步能够引起老师的关注，渴望自己的成功能够得到别人的掌声，因此，语文课堂的教学中，要努力发现每一个学生的闪光点，对他们进行适当鼓励，很有可能就能因此激发学生们学习的兴趣和热情。让学生们在鼓励和关爱中点燃学习欲望。
四、从拓展的课外知识中发现趣味
语文老师在低年年级语文课堂的教学中，如果单纯从语文课本中让学生学习知识，学习的知识面太少，而且很多内容学生们在学前教育的课堂上已经学过，甚至有的学生早已经把古诗背的滚瓜烂熟。语文教师一方面要增加学生们阅读量，另一方面，还要对低年级学生的语文课堂内容的相关知识进行链接，对语文知识进行充分挖掘和拓展，让学生们发现新的兴趣点和知识点。比如说，在语文课本中锻炼学生们口语交际能力的《打电话》训练中，可以给学生们引入贝尔发明电话的故事，给学生们生动地描述贝尔在操作时不小心把硫酸溅到了腿上喊道：“沃森先生，快来帮我啊！”的故事情节，引起学生们对电话重要性的猜想。
结语：让低年级语文课堂的教学过程盎然有趣的方法很多，在新课改的理念下，让学生主动学习语文，爱上学习语文是每一个语文老师追求的教学目标，低年级语文的教学内容主要侧重于学生们基础的听，说，读，写能力的训练，一个好的开端，是学好语文的关键。语文老师首先要发现与文中的乐趣，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，“独乐乐不如众乐乐”，让学生们快乐学习和掌握学习方法是语文教学的重要内容。
论文作者:陈梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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