[关键词]初中体育教学；体育素养；培养路径
在初中体育教学过程中，教师要注重深入分析当前初中体育教学中学生体育素养的主要内涵和内容，探索实施有效教学路径，逐渐加强对学生体育素养的有效培养。
一、初中生体育素养的基本内涵
体育素养即学生对体育知识、体育锻炼的过程与方法，以及个人对体育情感态度的综合，其主要包括体育运动认知能力、实践能力、体育健康认知能力与体育社会的认知能力等。培养初中生体育素养，就是在日常体育教学中对体育运动认知、体育健康认知和体育品德等能力进行综合培养，帮助学生在体育锻炼过程中形成良好的体育道德价值观与体育精神，使他们的身心能够得到协调发展，这也是中学体育核心素养培养的目标所在。
二、促进初中生体育素养培养的有效路径
1、创设活泼环境，激励体育兴趣
夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”在初中体育教学中，教师积极设计生动有趣的教学环境，能充分激发学生的锻炼兴趣，让他们认真参与到体育锻炼中，通过锻炼加深对体育运动的认识和深层次理解。
在体育教学环境中，教师要积极转变体育教育教学思想观念，加强体育教学模式的改革，改变传统的教学模式，只有这样，才能引导学生更加深刻地认识到体育素养内涵与意义，并在学习实践中激起学习兴趣。例如，在教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目练习过程中，教师采用了大量的音乐素材，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等，渲染了课堂气氛，很好地激起了学生们的参与兴趣。可见，教师牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐体育教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，才能把快乐带入课堂，变“要我学”为“我要学”。
2、强化有效教学，引导主动参与
对初中生体育素养培养的主要场所是体育课堂，根据教学计划和要求，学生每周三节体育课，是培养学生形成良好体育素养的重要载体，体育课堂教学质量的优劣，直接影响着初中生体育素养培养的效果。
例如，在体育教学中，引导学生开展合作学习，将体育素养的内容融入到活动中，让他们在参与体育合作学习中，鼓励培育重在参与的体育精神，让他们感受到合作、竞争、参与体育活动的乐趣，潜移默化地培养学生体育核心素养。这样，在合作过程中，体育能力较强的学生先掌握体育运动的规范动作，然后帮助小组其他成员，让每个成员都尽快掌握体育动作，并积极投入到体育锻炼中，推动体育课堂教学的高效进行；同学们在快乐体育活动中感受体育运动的魅力，促进他们体育素养的发展。
3、加强互动交流，增进体育情感
教师和学生之间的情感是促进教学高效进行的催化剂。在建立友好的师生情感时，教师需要得到学生的信任，才能对他们进行有效的指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中，教师要深入了解学生的兴趣特点，参与学生的体育活动，分享体育带来的乐趣。通过师生的积极交流，教师对学生有了全面的了解，能根据他们的体育运动能力设计教学内容，让学生在轻松快乐的体育锻炼中掌握体育动作，提高体育运动技能。学生在和教师交流中，对教师产生了信任，能更好地服从教师的安排，认真倾听教师的指导。
通过师生互动交流，体育课堂氛围活跃起来，学生积极地和教师讨论体育动作，在教师的引导下掌握规范性的动作，在积极锻炼中提高体育综合能力。教师要注重发挥教学的评价作用，多用正面评价鼓励学生，让学生在体育锻炼中获得成就感，增强他们的运动积极性，使课堂教学在友好的师生关系下高效进行不断取得体育教学中的新成绩。
4、开展体育竞赛，培育合作精神
在初中体育教学活动中，利益开展体育比赛，符合体育学科的特点，能让学生积极参与到比赛中，在比赛中提高他们的运动能力。在体育比赛中，教师可以分为个人比赛和团体比赛。在个人比赛中，学生之间是竞争关系，他们能认真分析体育动作，对没有掌握的动作进行反复练习，期望在比赛中能获得胜利。在合作过程中，每个小组成员都参与到动作讨论和分析中，在体育能力较强的小组长指导下，掌握体育动作。
教师要激发学生的集体责任感，培养他们的合作精神，使他们的体育意识和体育精神都获得同步发展，实现高效的体育教学。例如，在教学“排球传垫球”时，教师把学生分成两大组，每个组的成员人数相同，让他们拍成一对，从对头向队尾进行传垫球。在激烈的比赛中，小组成员快速地把排球传给下一个学生。通过比赛，学生的合作意识得到增强，他们在团体合作下完成锻炼任务，有效提高了锻炼实效性，促进了体育运动能力的发展。
5、结合室内室外，提高体育素养
初中生参与体育锻炼，不仅需要学校的重视、教师的指导与帮助，还需要加强对学生参与体育锻炼的引导、监督与帮助，通过采用室内室外多种途径，鼓励学生参与到体育锻炼中， 形成良好的体育锻炼习惯。例如，在开展室内教学时，教师可以利用现代化的教学辅助工具，用多媒体向学生展示体育理论知识，让学生在丰富的教学内容中对体育学习产生兴趣，积极主动地投入到室外体育学习和锻炼中。而在开展室外体育时，教师要打破传统体育教学中规中矩的做法，根据学生的性格特点设计趣味性的体育运动，把游戏、比赛等活动方式和体育运动结合起来进行，让学生在快乐的体育运动中认真探究，不断掌握新的体育动作，并通过积极的锻炼掌握体育运动技巧，提高他们的体育综合能力。
此外，在家庭中，父母良好的体育锻炼习惯，能够对学生进行潜移默化的教育，在家庭通过营造积极向上的体育锻炼、生活氛围，也对于促进初中生核心体育素养的形成具有十分重要的作用。学校可以通过给学生布置家庭体育作用，举行家庭体育运动会，鼓励学生参与到家庭体育活动中，提高学生参与体育锻炼的积极性，从而促使学生体育素养的培养落到实处。
三、结语
在初中体育教学中，如何有效地培育学生的体育素养是当前体育教学面临的一个重要问题。教师要注重培养学生的体育运动精神，让他们在主动探究中掌握和完善体育动作，通过积极的锻炼提高身体的协调能力，促进体育技能的提高，实现体育素养的培养目标。
参考文献：
[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].体育教学,2017.(4):233.
[2]胡彦杰.初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J].学周刊,2015.(2):183.
论文作者:甘少霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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