〔摘 要〕 初中英语阅读教学作为英语学习的重要环节，在构建有效阅读教学模式之时，教师一定要加强英语语境的教学，注重文章的精读与泛读，使得学生养成良好的英语阅读习惯，从而实现初中英语阅读教学质量的提升。本文探讨了提高初中英语阅读教学有效性措施。
〔关键词〕 初中英语 阅读教学 有效性 措施
在初中英语阅读教学中，提高阅读教学效率对学生学习英语来说发挥着相当重要的作用，作为英语教师，我们一定要重视培养学生正确的阅读习惯，重视学生的课外英语阅读练习，不断丰富学生的课外英语知识，提升阅读教学效率。
1 初中英语阅读教学课前引导
阅读教材对于学生的学习和教师的阅读教学有着重要的意义，是初中英语阅读教学的重要资料，合理而恰当的利用阅读教材对于优化初中英语阅读教学有着关键性的作用。传统的阅读教学对教材的利用是单纯的，并没有将教材中蕴含的深层次的内容开发和利用起来。为此教师应该加强教材的整合优化意识，帮助学生掌握和理解教材内容中蕴含的学习方法和知识积累等，让学生能够掌握一些阅读技巧和规律。重视文化积累。语言具有很强的民族和地狱文化差异性，为此即使有些学生掌握了大量的词汇和语法知识，但是仍然不能提高阅读的效率和正确率。这主要是因为学生缺乏对有关英语国家的文化背景知识的了解。英语阅读内容与英语运用地区的文化有着很大的联系，只有增加文化积累，了解英语运用地区的文化才能正确的理解英语阅读内容；另外帮助学生积累文化知识，更加有助于学生对阅读材料的理解，并且提高学生的分析和学习能力。
2 培养正确的阅读习惯，提高阅读速度
避免不良的阅读习惯，引导其正确的阅读方式对提高学生的阅读效率尤为重要。就中学生而言，阅读速度把握不当就会直接导致阅读效率过低，关键在于如何正确阅读，现普遍存在阅读方法不当导致阅读速度过低的问题。为此，以下列举两种高效的阅读方法：①无声泛读。由于阅读材料的特殊性，为了达到快速掌握文章的中心思想，我们提倡无声阅读，它比有声阅读快，泛读能做到快速捕捉文章的主题句和中心意思。②无声精读。对于阅读材料细节多，需要学生学会在文章中找细节点，碰到推理题及猜测题等也同样需要学生能在理解的基础上进一步推理判断，学生必须在无声阅读中做到精读，重点理解关键词、关键句。
3 培养恰当的阅读技巧，提高阅读效率
在阅读训练中，培养学生的阅读技巧是至关重要的。它是有效提高阅读能力的重要途径。阅读时须指导学生根据不同的体裁及题型设计要求掌握必要的技巧。可采取以下几种阅读技巧：首先对阅读材料快速浏览，掌握文章的中心意思及各段的主题句；其次，逐段细读，突破难句。对文章的大意掌握之后，可根据阅读材料后的问题，有针对性地去原文中寻找、捕获相关信息。最后，要善于抓住各段的中心句，对文章的理解会有很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读时，要做到注意力集中，针对性强，对于材料中的信息，注重结合上下文的意思，仔细分析，认真理解推敲，力求能更好地领会、理解文章的重要信息。
4 提升中学生词汇量及阅读量
词汇量及阅读量的积累是一个长期渐进的过程，两者是一个彼此共进的关系。在中学英语的实际教学过程中，很多教师把两者进行了分离，单纯地讲词，孤立性地让学生学习词的字面意思，教师在讲解文章时又往往注重结构和段落大意，没有将词与文章上下文相联系。解决中学生阅读难题首先要从词汇量着手，增加阅读量，教师在课堂上适当引导，课后加以巩固。让学生每天坚持阅读练习，鼓励学生多阅读，精益求精。学好英语，用好英语，大量阅读既是手段也是目标。阅读量的积累是质的飞跃的前提，学生要坚持不懈地增加阅读量，扩展阅读范围，对各种不同题材、不同主题的阅读任务做到熟记于心。学生开始可以根据自身爱好选择贴近生活的阅读材料，逐渐扩大阅读视野，可以广泛涉猎人文、科学、环保、经济等等，文章体裁可以从最初的记叙文到应用文进行分类阅读。
5 精读与泛读相结合
精读与泛读在初中英语有效阅读中处于同等重要的位置，二者相辅相成，互相促进，在构建初中英语有效阅读教学之时，只有实现精读与泛读相结合，才能够有效的提升学生的阅读水准。在进行精读的过程中，可以选择教材内容，一般来说，教材的内容是专家通过精挑细选，与英语教学大纲相适应。因此，教师一定要做好对初中英语教材的利用，让学生在阅读的同时既可以掌握好语法词汇，又能够熟练诵读，举一反三。此外，在进行文章泛读之时，教师在阅读教学过程中可以推荐与学生发展相适应的英文读物，也可以让学生阅读一部分英文版趣味性的西方儿童文学小说，使得学生在阅读的同时，体会东西方文化的差异，总结英语单词、短语以及句型在英语文章中的用法，实现学生英语阅读水准的提高。
6 加强学生课外阅读
要想真正把英语学好，提高阅读文章的翻译能力，仅靠课堂中的学习是远远不够的。教师还应该要鼓励学生多利用课余时间，自主地去阅读各种英文报刊、杂志、材料，观看各种优秀的外国影片，在这些作品潜移默化的影响下，提高对英文句子的理解能力和翻译水平。在这个过程中，不仅仅可以帮助学生培养自主学习的主动性，还可以提高学生对语言的敏锐性。同时，在阅读的过程中，学生还应该要学会找出难点句子，通过查字典或者询问教师，扫清疑虑，把经常容易混淆的英文句子类型进行整理，做出对比。通过日积月累的学习，提高自身的翻译能力，提高阅读英语的速度和质量。
综上所述，英语阅读能力的培养，是英语教学指标中的重要组成部分，也是英语教学的主要目的和手段，不仅有利于深化巩固英语课堂所学的基本知识，更有利于拓展学生的英语词汇量并提升英语的听说应用能力，进而帮助学生逐渐形成良好的思维，使其受益终生。
参考文献
1 袁佐梅.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].课程教育研究，2015（22）
2 薛艳艳.初中英语有效阅读教学模式的构建[J].新课程（下），2013（12）
作者单位：贵州省威宁县大街中学
论文作者:张达合
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
标签：学生论文; 英语论文; 阅读教学论文; 初中英语论文; 泛读论文; 文章论文; 教师论文; 《教育研究·教研版》2016年5月论文;