“互联网+”走进家庭促使家校多元化
文 蒋强忠
现代教育是开放、现实和全方位的,不是一个孤立、封闭的社会活动过程,任何学生的成长都是在学校、家庭以及社会共同影响下成长起来的,且各自都有不可替代性。所以,学校教育离不开社会、家长的合作与支持,家校合作的基础在于家长提高认识、积极参与,关键在于转变家教观念。
落实常态化育人机制,建立成长共同体,离不开家校合作,建立“全员、全过程、全方位”的合力育人机制,福建省福清市滨江初级中学不断探索家校合作育人新途径,以促进家长、学生、教师共成长。
现如今竹子和稻秆等植物也可以生产高质量的纤维板和刨花板,Siempelkamp在印度为竹材在板材行业用作原材料提供了有力的支撑。
五、厂区办公楼周围已有厂区防雷及接地体,因此办公楼不再布置接地干线,需要接地设备直接用40*5热镀锌扁钢与厂区接地网可靠连接。
转变理念,共享家校合作资源
学校要发挥教育主导作用,引导家庭、社会增强育人责任意识,提高对学生道德发展、成长成人的重视度和参与度。首先,学校要引导家庭、社会增强育人的责任意识,尽快立法以加强社会与学校之间的联系,尤其是从体制、机制上引导社会、家庭积极参与家校合作,帮助学校解决孩子教育过程中遇到的难题,以形成全方位、全员育人的格局。其次,消除学校与家庭在教育思想观念上的分歧,加强共育的责任意识。最后,要改革教育管理体制,赋予家长参与学校教育的权利,以促进家校之间相互配合、优势互补,在扬长避短中达成合育共识,在交流经验、分享成果的过程中,不断凝聚力量、形成合力,真正发挥家长作为教育资源的重要价值。
营造环境,提升家校合作质量
家校只有拧成一股绳、齐心协力,采取有效一致的行动,向孩子提出同样的要求,才能达成教育的最终目标。家校合作着重在于建设成长共同体,促进家长、学生、教师共同成长,我国的多数家长仅限于课余家庭作业的辅导、参加家长会等有限、少数、层次较低的活动。因此,学校要建立健全家庭教育工作机制,帮助家长提高家教水平,组织开展论坛、家教沙龙,办好家长学校,积极开展专项培训,让家长及时了解并掌握相关知识、技能和技巧,提高家长综合素质。同时,还可以引导家长与学生一起参加学习优良家训、传承优秀家风活动,真正实现家长在家校合作中以学习者、支持者、主动参与者和决策者的角色出现。
丰富内涵,使家校合作形式多样化
随着新媒体的兴起和大数据时代的到来,教育信息化改革不断深入,家校之间的联系,越来越依赖于具有时效性、快捷性、开放性、灵活性优势的网络互动平台,家校合作的方式和途径也必将更多地引入网上通话、网络视频、微信群发消息等互联网无线通讯技术。这不仅可以弥补传统家校合作模式暴露出的缺陷和不足,从而也可以实现在增加家长参与数量的同时,通过现代化的沟通方式,提高家长的参与质量。
由于每个学生的性格、能力、兴趣、爱好的形成都是多方面、多层次的,形成的机制与途径也不尽相同,学生在学习成长过程中也可能出现不同的特点。学校应当根据这种情况,充分利用“互联网+”的交互功能,多开发家长参与学校教育的途径,为家长和教师提供学习、沟通和交流的家校合作平台。比如,开设学校微信公众号、家庭教育咨询服务热线,为家长提供参与学校教育的机会,扩大和加强家长参与学校教育的广度和深度;开设专题德育网站,开办家校合作报,建立微信家庭联络群,与家长及时沟通孩子的不足、优势以及性格特点等,及时了解孩子的成长情况,让家长以主动参与者的角色出现,转变教育的态度,从根本上提升家长参与学校教育的品质。
(编辑 陆思寒)
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