从一组活动设计看当前幼儿语言教育的一种新走向——“当我还是个小宝宝……”活动设计，本文主要内容关键词为：是个论文,我还论文,小宝宝论文,幼儿论文,走向论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
教学观点：
对五岁的幼儿来说，谈论他们自己长大了多少是件很开心的事。教师在引导幼儿将其现在和小宝宝时的本领进行对比的过程中，培养幼儿的听、说、读、写和思维能力，同时增强他们自信自主、积极进取的意识。
活动材料：
各种不同种族和质地的玩具娃娃；玩具家具，如高背椅、摇篮、轻便婴儿车；婴儿用品，如洗澡盆、洗澡布；尿布、奶瓶、汤匙、不易破碎的婴儿食品罐和婴儿服装；卡纸和彩色水笔。
活动准备：
1、大部分玩具娃娃和婴儿用品已经放在表演游戏角（娃娃家），尽可能收集并增加一些新东西。
2、注意观察“娃娃家”发生的自发的活动和主题。幼儿将哪些行为或声音与婴儿相联系？在不会打断或影响这些游戏的前提下提问，诸如：“你怎样照料你的宝宝？”“你的宝宝什么时候才能自己吃饭？”“宝宝为什么哭啦？”等等。幼儿回答时，教师尤其注意倾听那些把他们自己与婴儿的本领或需求进行比较的评论。
活动过程：
1、让幼儿围坐在两张大卡纸前。在一卡纸上画个婴儿形象，写上“小宝宝会……”，另一张画个幼儿形象，写上“我会……”。将第一张上的话读给幼儿听，请他们把句子补说完。教师在卡纸上一一记下每个幼儿的原话，然后将所有有关婴儿的回答读给全班听。
2、读“我会……”，请幼儿轮流将句子补充完整。在第二张卡纸上写下每个幼儿的原话，然后将这一系列回答读给幼儿听。
3、引导幼儿将两者进行比较对照，需要时可重新读一下有关婴儿的内容。教师不时流露出对他们日益增长的本领的由衷喜悦和自豪之情：“哇！你瞧，现在你们能做这么多你们当小宝宝时不会做的事！”鼓励幼儿以其他方式使同伴明白：我已经长成一个“大孩子”了！
4、请幼儿说说他们六岁时将会干些什么。把他们的想法记在事先已经标上“不久我就会……”的第三张卡纸上。要注意尊重和接纳幼儿的观点，即使是不现实的想法。
5、把所有三张卡纸挂在幼儿够得到的地方，以便幼儿想画时就能在上面插图，同时将其放在幼儿能够自己“阅读”或和家人一起欣赏的地方展出。
活动延伸：
邀请一些带着婴儿的父母来幼儿园作客，可继续这种讨论。事先要征求这些婴儿父母的意见，他们是否愿意让五岁的幼儿抱抱他们的宝宝，帮宝宝穿衣或洗澡等。注意倾听幼儿在观察婴儿行为时发表的各种评论或想法。问：“你愿意重新当个小宝宝吗？现在你五岁了，感觉如何？”
注意：
当某个或几个幼儿家中即将有或已经有新的同胞弟妹一起生活时，这个活动更有意义。记住，这类幼儿有时会“回归退化”，表现出婴儿式的行为来。