游戏教学法在高校武术教学中的应用
郝锡娟1林少荣2
（1武汉传媒学院 湖北 武汉 430205；2汉口学院 湖北 武汉 430212）
摘 要： 在当前我国高校武术教学工作开展过程中，普遍存在着学生学习兴趣与自主学习积极性不足的问题，这一问题的出现大幅降低了高校武术教学工作的教学效率与水平，其重要性不言而喻。而为完善这一问题，本文则对游戏教学法在高校武术教学工作开展过程中的应用加以深入分析。
关键词： 游戏教学法；高校武术教学；应用；分析
武术文化一直是我国传统文化的重要艺术表现形式与传承载体之一，在传统文化的发展、传承与弘扬领域中都发挥出极为显著的作用。然而在当前高校武术体育教学工作开展过程中，却存在部分学生却对武术文化与所学知识缺乏学习兴趣的问题，而这一问题的主要影响因素为，当前我国各高校武术教学课程的教学模式与教学内容千篇一律、过于僵化，学生在学习过程中逐渐丧失了学习兴趣与新鲜感。因此对这一问题的完善，重点在于重新激发学生的学习兴趣与自主学习积极性。
一、在高校武术教学工作开展过程中，游戏教学法的主要应用原则分析
（一）游戏教学法的重点性原则。在高校武术教学工作开展过程中，教师需要在不同的教学阶段中明确游戏教学法的应用与教学重点。例如在高校武术教学课程的准备阶段中，部分学生还没有进入学习状态，因此教师需要通过对游戏教学法的应用，适当与学生开展一至两个教学小游戏，从而使得这一部分学生快速进入学习状态。而在高校武术教学课堂上，部分学生难免会出现学习状态松懈、学习兴趣下降的问题。因此教师在这一教学阶段中需要通过对游戏教学法的应用，激发学生的学习兴趣，并保持学生在全过程教学课堂中的精神高度集中性与学习效率。
正解：由于氯气是一种强氧化剂,而二氧化硫是一种还原剂,当两者混合并遇到水时,将发生氧化还原反应:Cl2+SO2+2H2O==2HCl+H2SO4。作用后的产物均不具有漂白性,因此有色物质的颜色不会褪去。
此外，在高校武术教学工作开展过程中，教师也需要明确对游戏教学法的应用初衷：游戏教学法只是适用于激发学生学习兴趣、提高教学效率的一种教学手段，其应用重点在于辅助教师有序开展武术教学工作，向学生传授武术招式技巧与武术文化。
（二）游戏教学法的安全性原则。在高校武术教学工作开展过程中，教师需要通过设定、举办各类教学游戏，从而激发学生的学习兴趣。而在教师制定与举办各类教学游戏时，需要注重于确保游戏的安全性，确保学生与教师在参与游戏过程中不会受到伤害。
（三）游戏教学法的竞争性原则。在高校武术教学工作开展过程中，教师所制定的教学游戏需要分为多方共同参加、竞争，才能提高武术教学课堂的气氛活跃性、以及学生的自主积极性。例如教师将学生划分为不同的游戏小组，或是学生以集体为单位，与教师开展对抗游戏。而这也是游戏教学法竞争性原则的主要表现形式。
二、在高校武术教学工作开展过程中，游戏教学法的应用流程与要点分析
（二）在教学课堂上，游戏教学法的应用流程与要点分析。在教学课堂上，教师需要向学生展示各项武术招式，并深入讲述各项招式的技巧原理，以及所蕴含的武术文化。而在这一阶段中，由于部分学生的学习基础较差，很难跟上教师的教学节奏，从而逐渐降低了学习兴趣与学习效率。其次，教师在武术教学课堂上所讲授的各项知识与展示的动作较为晦涩难懂、枯燥，也使得整体教学效率与教学水平出现进一步降低。
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而值得注意的是，在这一阶段中，教师所选择的教学游戏需要具有针对性与合理性。在选择猜谜等不需要身体运动的游戏时无法起到热身的教学目的，而选择运动强度系数过高的游戏时也会对学生的身体造成一定的损伤。
因此在这一阶段中，教师可选择与学生共同参加拉力跑、传花等教学游戏，不但使得教师与学生开展了热身运动，避免在剧烈运动过程中出现抽筋等身体损伤问题，还极大提高了教学课堂的气氛活跃性。
（一）在教学准备阶段中，游戏教学法的应用流程与要点分析。首先，在高校武术教学工作开展过程中，学生与教师都需要开展持续性、高强度的剧烈运动，因此在教学准备阶段中，教师与学生都需要提前开展热身运动、用于快速进入运动状态。而在传统的高校武术教学准备环节中，教师与学生普遍选择压腿、慢跑来开展热身运动，整体教学气氛较为枯燥、沉闷，部分学生也正因于此逐渐丧失了学习兴趣。
因此在教学课堂上，教师不但需要根据不同学生的学习状况进行分组，并针对性制定不同学习小组的教学游戏，还需要时常引导学生参与趣味性十足的教学游戏，从而提高学生的学习兴趣。而值得注意的是，教师需要在这一阶段中，注重于所配置各学习小组组内成员的综合素养统一性（例如教师进行男女分组），并根据所选择的教学游戏，营造相应的教学情境，提高学生的教学游戏代入感。
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（三）在教学课堂结束阶段中，游戏教学法的应用流程与要点分析。上述提及，学生在武术教学课程学习过程中，往往会进行剧烈运动，而在教学课堂结束阶段中，教师也需要引导学生开展拉伸运动，避免学生出现肌肉过度疲劳等身体问题。
而在这一阶段中，教师也可以适当引导学生参加一些运动量较小、且具有较强肌肉放松效果的教学游戏，在保障学生肌肉疲劳程度得以有效缓解的同时还适当提高了学生对武术教学课程的学习兴趣与期待感。
三、总结
针对在当前我国高校武术教学工作开展过程中所存在的学生学习兴趣低下、教学课堂缺乏趣味性的问题，本文则对游戏教学法在高校武术教学中的应用原则、应用流程与要点开展深入研究，并以此为上述问题的解决途径，具体分析如上。
1.报社问题频发，竞争激烈。“微时代”环境下有的传统媒体的生存状况不容乐观，同时，传统媒体之间的竞争更加激烈，形成“适者生存，不适者被淘汰”的局面。据2014年4月23日《人民日报》报道，因虚假新闻问题，200余家报刊被查处，这种严峻情况反映了传统媒体已经出现了生存危机，纸质媒体的销路受阻，人们对纸媒态度的淡漠等问题凸现出来，一些新闻记者或编辑“铤而走险”，结果导致报社受到严重惩罚。
参考文献：
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[2] 刘慧颖．高校武术教学现状分析及改革探索[J] ．广东技术师范学院学报，2017．
[3] 邢海军．游戏教学法在高校武术教学中的应用研究[J] ．山东农业工程学院学报，2015(07)：62-63．