摘 要：作为我国的“国球”，乒乓球具有娱乐性、健身性、竞技性等特点，受到广大中专学生的喜爱。然而，就总体形势来看，由于受中专学校师资队伍、教学模式、考核体系等方面因素影响，乒乓球课教学效果不尽如人意，为了改善当前乒乓球课教学效率低下的现状，优化教学内容成为摆在体育教师面前一个迫切需要解决的课题。
关键词：中专学校 乒乓球课 教学
体育课作为素质教育的重要内容，承担着增强学生体质、培养学生运动精神的任务，近年来，各中专学校纷纷将乒乓球课纳入体育课程教学，受到学生的喜爱。令人堪忧的是，经调查研究发现，由于乒乓球开课时间较短，教学经验不足，目前的乒乓球课教学存在诸多问题，在一定程度上阻碍了该课程的发展。针对当前教学实践中的一系列问题，本文以优化乒乓球课教学内容为目标，从师资队伍建设、课程设计、教学方法、评价体系等方面展开探讨，提出相应改善策略，以供广大工作同仁借鉴参考。
一、强化师资队伍建设
体育教师是乒乓球课教学的实践者，在乒乓球课教学中起着引导、组织作用。教师能力的高低，直接影响着教学效果的好坏。
强化师资队伍建设，首先应注重自身学习与培训，深刻理解体育教学目标，认识乒乓球课的教学意义，只有从思想观念上认识到乒乓球教学的重要性，教师在体育教学中才会将乒乓球课上升到足够高度。
其次，勤学多练，不断提高自身乒乓球运动水平。在目前的乒乓球课教学中，许多教师并不是乒乓球运动员，在乒乓球运动上的专业水平参差不齐，一定程度上影响了乒乓球的教学质量，因此，教师应不断完善自身教学水平，加强与优秀教师和运动员的交流，虚心向专业运动员讨教，力争专业突出、一专多能。
最后，重视乒乓球运动理论研究。在体育课教学实践中，有相当一部分数量的教师不重视教材，未能发挥教材的作用。事实上，体育教材中集合了许多优秀的教学实践成果，对实践教学有着十分重要的指导作用。体育教师应积极钻研教材，以教材为参考，创新教学内容，提升教学水平。
二、优化课程设计
普通中专体育教学的目标不是将所有学生培养成专业的乒乓球运动员，而是对中学生运动技能、身体素质、体育精神的培养，通过有效的运动锻炼，帮助学生塑造顽强的意志品质，形成良好的心理素质。然而，就目前来看，乒乓球课教学设计不尽合理，在教学过程中重实践、轻理论，重技术、轻规则的现象比比皆是。乒乓球本身是一项非常简单有趣的运动，大多数中学生都喜欢这个运动项目，对乒乓球课学习充满了热情，但是要维持这种学习积极性，就需要教师在教学内容和课程设计上“下功夫”。在乒乓球课教学过程中，体育教师应充分发挥乒乓球运动自身的特点优势，激发学生学习兴趣，调动学生参与运动的积极性。
实践经验证明，举行乒乓球比赛是行之有效的办法。以本学期体育教学课程安排为例，计划前面的10个课时用于乒乓球教学，其中教材理论课程学习安排约2～3个课时，对基础理论、操作要领及运动规则进行初步讲解之后，从第4课时开始进入场地教学。在课程设计与编排上，先利用1～5个课时进行课堂训练，具体包括教师示范、学生互动训练等。最后3个课时用来举办乒乓球比赛，其中前两课时在班内进行比赛，最后一个课时进行年级比赛。通过乒乓球课程教学课时的合理安排，学生乒乓球运动技能得到大幅提升，参与体育运动的兴趣高涨，教学效果显著。
三、创新教学方法
好的教学方法能够使乒乓球课教学达到事半功倍的效果，在教学实践中，体育教师应想方设法创新教学方法，丰富教学内容，提升乒乓球课教学的趣味性、实用性。
1.游戏教学法
在乒乓球课中引入游戏，能够迅速激发学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在课堂训练部分，采用乒乓球对抗接力赛的游戏形式，将全班学生分成ABCD四个大组，AB、CD两组分别比赛，每个小组确定一名组长，对组员进行战略分配，确定组员出场应战的顺序，教师宣读游戏规则，各就各位正式进入比赛。在比赛过程中，每位组员在有限的时间里积极参与、充分发挥，力争为小集体创造荣誉，教学氛围活泼、和谐，学生学习热情高涨。教师一边引导比赛，一边观察学生游戏中反映出来的问题，并在游戏结束后进行归纳总结，提升教学质量。
2.多媒体教学法
社会在发展，时代在进步，随着科学技术的发展，越来越多的多媒体电教设备被应用到中专体育教学，大大丰富了乒乓球课教学内容，提高了教学效率。采用多媒体教学法，以计算机互联网为依托，有助于体育教师减少重复讲解的工作量，在这一模式下，学生能够完全自主地进行乒乓球课学习，通过超链接等网络平台，实现师生之间的沟通，弥补了乒乓球课校园教学的不足，有助于教师对学生的课外辅导，营造出一种全新的学习环境，建立形成一种新型的师生关系。多媒体电教设备还应被广泛应用到乒乓球课理论教学中，通过图片、动画等课件展示，使学生能够更加直观地了解教学内容，利用多媒体为学生播放精彩赛事，激发学生学习积极性。
3.分层教学法
受多方面因素影响，每一位学生在乒乓球课学习中表现出明显的个体差异，对乒乓球运动基础较弱的学生而言，完成课堂任务存在较大难度，心理上有较大压力，久而久之，学习自信心受到挫伤，对乒乓球运动的参与兴趣不大；对乒乓球运动基础较好的学生来讲，一般的课堂任务太过简单，不能满足他们对乒乓球训练的要求，打消了学习积极性。针对这一现象，体育教师在教学实践中采用分层教学法，实现乒乓球课的个性教学，有助于使每一位学生都能够在课堂活动中有所收获。具体来讲，教师可在乒乓球课开始一段时间后，对全班学生运动技能进行课堂小测验，综合平时课堂表现，根据其乒乓球运动水平对全体学生进行分层，在布置课堂任务时，对不同层次的学生作出不同要求，这一教学方法的实施不仅体现了乒乓球课教学的针对性，还体现了因材施教的原则。在分层教学中，每一位学生的层次并不是一成不变的，教师还应设置相应的层次升降制度，定期对不同层次的学生进行考核，根据考核成绩调整层次，激发学生学习动力，调动学生学习积极性。
四、完善评价考核体系
评价是教学内容的重要组成部分，优化教学内容必须重视评价体系建设，在中专乒乓球课教学实践中，评价体系是关键的动力。科学的评价考核体系有助于跟进学生学习情况、及时对教学中的问题进行查漏补缺，调节教学内容与进度，提高教学质量。完善评价考核体系，在原有的评价机制基础上，增设相对性评价。相对性评价在考查学生乒乓球运动技能掌握情况的同时，将学生的课堂表现、比赛成绩等纳入考核体系，通过设置一些人性化的浮动加分机制来满足不同学生的需求。
例如，对正手攻球教学进行考核时，原有的评价机制规定连续击球30板为100分，增设相对性评价机制之后，对基础较差的学生，连续击球20板就为满分；对基础较好的学生，如果能够连续击球80板，加40分。通过完善评价体系，教学效果考核更加科学合理，有助于减轻学生学习压力，在相对宽松、愉悦的教学氛围中实现乒乓球课教学。
五、结语
与其他运动项目相比，乒乓球具有独特的健身价值。它不仅有助于增强学生身体各部分的灵敏性和协调性，还有利于改善视力，提高智力水平，锻炼形成良好的心理素质。乒乓球小巧轻便、对场地要求较宽松，是一种充满娱乐性的小型球类竞技运动。尽管目前中专乒乓球课教学中依然存在一些问题，但只要师生共同努力，不断优化教学内容，就一定能够实现乒乓球课教学的长远发展。
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论文作者:陈晓婷
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第137期供稿
论文发表时间:2014-2-21
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