周敏 南江县东榆镇石矿小学 636600
【摘要】汉字教学是语文教学的基础，同时也是小学语文教学的重要组成部分。在语文教学中，识字教学的方式多种多样，如随文识字、韵语识字等，但似乎总是缺少一种公认的识字方法。目前，在语文识字、写字过程中，主要依靠分析自行与反复练习来实现教学目标，但此种教学形式很容易使学生觉得枯燥，无法集中注意力认真学习。为了有效提高识字教学的效果，教师可借助情境化课堂来优化识字教学，引导学生在情境中学习，通过联想与意会等，在潜移默化的过程中掌握生字。此种教学方式的主要作用在于操作简便，且不会增加学生的负担，还可有效提高学生的识字量，为今后的学习与发展打下良好的基础。
【关键词】小学语文；情景化课堂；识字教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-129-01
1导入故事
依据教学的内容构建教学情境是小学语文情景化课堂识字教学的关键，老师们在构建教学情境的过程中，需要对识字教学的需求进行较为深入的探究，考量学生们的兴趣爱好等。选用学生们所喜爱的教学形式去构建和其教学内容相对应的教学情境。在开展识字教学的过程中，把文字转化成为故事，以转盘的形式给学生们讲授这些汉字的结构变化规律，使得学生们都可以更为正确的认识汉字。除此之外，老师们也可以利用多媒体等教学设备，依据所需要讲授的汉字内容，搜寻和其相关联的影像资料，让学生们对照着图片，说出图片当中的事物，之后在引导学生们讲述和其汉字相关的故事，最后老师要对其教学内容进行总结，鼓励学生，让学生们都可以敢于表述出自身的看法，当游戏结束之后，学生们的心情会变得极其的愉悦，在实际的小学语文识字教学过程中，要借助故事去构建和其汉字相关联的教学情境，使得这些较为枯燥乏味的汉字知识变得更具趣味性，最大限度的调动起学生们参与学习活动的兴趣以及热情，减小其汉字的记忆难度，加深该汉字在学生们脑海中留下的印象，学生们会更为顺畅的记忆汉字。
2猜谜游戏
在实际的识字教学过程中，很多学生们都会产生该问题，新学的汉字已经被记忆下来，但是把该汉字再次调换位置，就不知道该汉字。这种状况是目前我国小学语文识字教学课堂上频发的一类教学问题，这主要是因为学生们并没有真正的记忆住该汉字，学生们仅是依据该生字的固定位置等来辨别该汉字，所以其实际的识字效率比较差。老师们可以采用猜谜游戏的形式进行识字的教学，这会改善学生们往日沉默不语的不良教学状态，学生们对于谜语的兴趣比较高，在猜谜的过程中不仅可以有效的记住该汉字，同时还会引发学生们的求知欲望，老师们应当有意识的进行猜谜游戏的汉字教学，更好的去帮助学生们记忆并巩固各个汉字。学生们会愿意接受这些谜语，且学生们的学习动力也比较强，最终的识字教学效果也比较好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆会激发出学生们参与识字教学的兴趣以及热情，活泛了总体的课堂教学氛围，同时培养了学生们自身的表达能力。
3拓展教学情境，学以致用
3.1模拟情境
在进行小学语文识字教学的时候，可以模拟一些情境，让学生更快进入课堂学习中。很多教师觉得识字教学就是让学生先认识生字，再通过大量抄写加深印象，这种教学方式是不科学的，学生通过死记硬背来记住汉字，会导致学生失去学习兴趣，感到学习的压力和负担，甚至厌恶学习。教师可以给学生创设一定的情境，让学生通过情境来学习，识字教学可以与阅读教学、写作教学相结合，在进行阅读、写作教学的时候，教师通过多种方式创设情境，将学生快速带入课堂学习中，比如，可以利用多媒体辅助教学，通过视频、图片、声音等让学生快速集中注意力。
3.2结合生活，创设情境
心理学研究表明，学生处在自己熟悉的环境中，更容易进入学习中，更容易提升学习质量，小学语文教学中很多内容与学生的生活息息相关，因此，教师可以结合学生的实际生活创设情境，让学生在熟悉的环境中学习，从而提升学习质量，加强学生的识字记忆力和学习积极性。创设生活情境进行识字教学外，还可以创设生活情境来写作，通过写作教学来进行识字教学。教师可以先引导学生回忆自己放学后的课外活动都有哪些，学生描述中出现的一些词语，教师可以书写出来，并且标注拼音，让更多的学生学习，最后让学生将自己的课外活动写出来，教师可以提供一些词语，这样学生在写作过程中就能积累到更多的字词。
3.3开展活动，创设情境
教师可以通过开展一些活动创设情境，通过寓教于乐的形式，让学生认识到更多的字词，并且增强课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。教师可以将时间交给学生，让学生上来讲一下自己知道的成语故事，通过这种方式，让学生在讲述和倾听过程中学到更多的成语，提高沟通能力，认识到更多的字词。
结语：综上所述，在识字教学中，教师不可反复的带学生进行“横撇竖捺”等笔画的练习，应当在课堂中融入趣味性元素，通过上述这些简单有趣的方法，就能够开启学生的心智，激发学生的识字兴趣，使学生更加主动的投入到学习活动中，由此提高识字教学的效果。
参考文献：
[1]浅谈建设小学语文高效课堂的方法[J].张亚坤.中国校外教育.2017(21)
[2]小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].郑学琴.学周刊.2017(01).
论文作者:周敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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