赖丽玉 中山市西区铁城小学 528400
【摘要】从学生的年龄上考虑,儿童阶段的教学必须能够激发学生的兴致,能够在让学生在后续的学习过程中爱上音乐、为此，在小学音乐的课堂上,老师需立足于学生的发展特点，将音乐教学与舞蹈教学进行有机的结合。本文首先对当先我国多数小学中舞蹈和音乐的教学现状进行了简要的分析，紧接着，教学中普遍存在的一些问题，提出了针对性的解决方案和教学策略，希望能够对对着有所帮助。
【关键词】小学音乐教学；舞蹈教学；整合分析；教学体验
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-016-01
高质量的舞蹈教学可以帮助教师快速激发学生的艺术学习兴趣，充分调动学生的表演积极性，让学生通过多感官的学习方式，切实地体会到音乐的美好。学生通过练习舞蹈，还可以增强对音乐的感知能力，更加深入地体会到音乐中所蕴含的种种情感，从而进一步地用多样的艺术形式表达自己的情感。音乐和舞蹈是相辅相成的艺术形式，恰当的音乐构成了舞蹈艺术的灵魂，而优美的舞蹈韵律则更好的体现了音乐的节奏。因此，在小学音乐教学中融入适当的舞蹈内容，有助于提高学生的综合艺术赏析和创造能力，促进学生的全面发展。
1 舞蹈与音乐结合教学的现状分析
1.1 教学内容缺乏创新
现阶段我国小学音乐教学大多还局限于严格参照课本进行理论讲授的教学模式，严重缺乏创作型的教学内容。这种教学模式极大程度上限制了学生的创造能力，不利于培养学生的音乐素养，使用这种教学方式也很难营造艺术气息浓厚的教学氛围。小学音乐教学的首要目的是让学生在一时的熏陶中提升自身的的审美能力,同时培养其综合素质和能力。如果教师不及时地转变教学思维，没有采用创新的教学方法，则很难实现这一教学目标，学生也很难在教学中直观地形成对音乐的热爱情绪。
1.2 教师舞蹈教学能力欠佳
就当前阶段而言,小学的舞蹈教学通常与音乐或体育等科目相融合，而不是以独立的学科形势存在的，舞蹈教师也多由音乐教师兼任。这些教师在大学期间多数只学习过声乐或器乐专业的知识，不具备丰富的舞蹈知识和舞蹈技巧，对于如何教授小学生学习舞蹈也没有相应的经验,更不要提将音乐教学与舞蹈教学进行融合式的结合教学了，这同样影响了小学音乐教学与舞蹈教学的教学体验。
2 如何实现小学音乐教学与舞蹈教学相结合
2.1激发学生的音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师，想要实现较高的教学质量，教师首先要充分激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。音乐是一种充满了趣味性和灵活性的艺术表现形式，它绝不是单纯的歌曲或者某一演奏曲目,而是一种沟通人心灵的的语言,用一个个美妙的音符，为我们讲述着一段段美好的故事,连接着一颗颗热爱音乐的心灵。作为一名小学音乐教师，想要打造高效、优美的教学课堂，必须先引导学生在音乐课上放下自己的束缚,将自身完全投入到音乐的学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师需要对学生的身心发展特点和兴趣点具有充分的了解，在此基础上开发一些能够快速吸引学生注意力，让学生感到轻松愉悦的教学方法。例如，在学习《我的小毛驴》这一课时，可以利用多媒体手段，向学生播放动画片《阿凡提》的影视资源，让学生在自己感兴趣的动画偏重，充分体会少数维吾尔民族的生活方式，及其风趣、诙谐的性格特点。营造出活泼的教学氛围，以此将学生代入歌曲的情境之中，充分激发学生对于这首歌曲的学习积极性。紧接着，教师还可以利用“骑毛驴”的动作特点，编排趣味性、创造性的舞蹈动作。这样的教学模式，不仅提升了教学的质量和效率，还在一定程度上培养了学生对于传统文化的吸收和继承能力。
2.2 激发学生的舞蹈编排热情
教师通过引导学生对舞蹈进行自由的编排，可以有效地提高学生对表演的积极性, 同时增强学生对音乐感受能力，提升学生的自主创作能力，帮助学生更加流畅地表达自己对于音乐艺术的情感体验。以《花儿多美好》一课的教学为例，教师在教学中可以利用舞蹈的形式引导学生自行理解歌曲的内容，并进一步感受歌曲所带来的情绪。在编排舞蹈时，可以结合情境式的教学方法，将学生比喻成在在阳光下茁壮成长、等待绽放的美丽花朵,同时邀请一名同学扮演一名阳光开朗的少年儿童，并根据学生的不同角色，结合歌曲内容，编排出合适的舞蹈。针对一些幅度比较大的舞蹈动作，教师可以利用较为夸张、生动的表演形式展示给学生，例如大幅度的双臂动作、噘嘴等面部表情动作以及抒发情感的跺脚、拥抱等动作,通过这种艺术化的肢体语言，缓解学生在创作舞蹈时出现的紧张和局促情绪，有助于塑造自由、激情的课堂氛围，进一步扩展学生的想象力和创造能力。
2.3 设计合理的表演情境
处于小学阶段的学生，往往具有非常强烈的表现欲望，教师可以根据这一特点，在教学中为学生打造一个能够充分表现自己的舞台。例如，在学习《森林的歌慧眼,及时挖掘其声》时,教师可以结合课文内容，让学生们挑选音乐中感兴趣的小动物，用歌舞结合的“迷你音乐剧模式”展现出来。首先，教师需要学生播放一段中包含许多动物的舞蹈视频，然后由学生自由选择自己感兴趣的动物形象，展开一场生动的音乐剧演出。在教学中，教师要注意及时与学生进行互动，采用教师示范、学生跟唱的方式，形成和谐、快乐的课堂氛围。这样的教学模式，既加深了学生对音乐的理解,还完成了简单的舞蹈学习,学生的收获颇多。
结语
综上所述，爱动是小学生的行为天性，作为一名小学音乐教师，必须对他们的这一心理特征作出充分的了解，采用舞蹈教学与音乐教学相结合的教学方式，迎合学生对于自我动作表达的身心发展需求。这种教学方式不仅帮助学生提升了对于音乐的学习热情，更在无形之中促进了学生的全面发展，帮助学在艺术的氛围内培养健康、积极的审美情趣。在实际应用中，教师也要针对具体的教学内容和不同学生之间存在的巨大个体差异，灵活地选择适合学生的教学方式，打造个性化的音乐教学课堂。
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论文作者:赖丽玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/7
标签：舞蹈论文; 音乐论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 能力论文; 艺术论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;