广东省揭阳市惠来县隆江镇凤红村凤红小学 515235
摘要：课外阅读对提高学生阅读兴趣发挥着重要作用，所以小学教师应该尽可能的提高学生阅读量，引导学生学会阅读技巧与方法，进一步促进可谓阅读效率，满足学生阅读的心理需求。所以本文主要分析在课堂上怎样引导学生有效的开展课外阅读，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：小学生；课外阅读；措施
引言：在新课改的背景下，教师应该改变传统单一的教学模式，在课堂上充分突出学生主体性，引导学生大量进行课外阅读，并且还要从中获取各种信息，让学生具备一定的阅读能力，这不仅能培养学生的思维能力，同时还能加强学生的语言能力与沟通能力，促进小学生的全面进步，形成良好的阅读习惯。
1.对阅读兴趣不断激发，让阅读成为学习需要
小学阶段中，尤其是九到十二岁时期，是对课外阅读兴趣培养的重要阶段，能利于他们形成良好的阅读习惯。教师要高度关注这一关键时期有目的有计划地培养学生阅读兴趣，进而为学生的日后发展奠定基础，教师要分析学生兴趣，让学生对阅读充满兴趣的前提下，享受阅读过程，充分把阅读变成学生自觉行为，成为学生学习过程中不可缺少的部分。
1.1对学生自主阅读权利进行尊重
通常情况下教师对学生的阅读进行很多方面的限制，不能看某某书，对作文没有任何作用，它和语文学习没有联系等，将学生阅读限定在某些书里，对学生阅读的积极性带来影响。因此教师应该结合小学生年龄特点，选择适合学生学习、阅读的课外读物，能提高学生阅读兴趣。小学生的阅读和成年人存在不同，教师要根据小学生的发展需求，帮助学生选择课外阅读书，激发学生课外阅读的兴趣。
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1.2创造学生合作阅读的氛围
阅读在小学生中是一道亮丽的风景，教师要充分为学生多姿多彩的童年提供相对来说比较美好的阅读情境，为学生创造良好的阅读氛围。他们之间可以交换阅读材料，彼此交流与体会，同桌间交换阅读笔记等，另外教师在课堂上可以开展阅读竞赛，引导学生进行诵读比赛，这样能以不同形式展现，让喜欢阅读的学生能带动不喜欢阅读的学生，学生带动学生，进而在一定程度上形成共同阅读的氛围。
1.3和影视作品同步阅读
对于影视作品而言，这能给人一种视觉冲击，让学生的心理需求进一步得到满足，学生在不分析的情况下就能欣赏，同时获得感官的快感。但阅读是不同的，需要学生能够沉下心来，一句一句的读，不断的品味和感悟。所以教师可以在课堂上运用影视作品，为学生创设阅读范围，这样才能提高学生课外阅读的积极性。例如：阅读小说《三国演义》、《隋唐英雄》、《水浒传》等，还有观看动画片《蓝猫淘气3000问》等，这些都是小学生比较喜欢看的，这些电影电视对学生阅读兴趣起着积极作用，如果能和热播中的影视作品同步阅读或者比较阅读，就会得到意想不到的效果。
2.注意方法指导，对阅读习惯积极培养
良好的阅读习惯不仅能提高学生对语文科的学习兴趣，同时也是学生写作的主要基础。小学生在读书的过程中，比较希望家长或者教师的陪伴下进行，比较喜欢有故事情节的文章，喜欢一些离奇的情节和勇猛的任务，这些都是他们的性格特点决定的。所以教师应该选择适合小学生阅读的课外数据，同时还要引导如何阅读，这样才能培养对课外阅读的积极性。例如：在对《草虫的村落》教学时，建议学生阅读相关读本，同时还要提出身边有哪些昆虫，让学生进行回忆和思考。在课堂教学《女娲造人》的过程中，让学生阅读《大禹治水》、《神农尝百草》、《孟姜女》等民间故事，在学生阅读兴趣的基础上开展课堂教学，这样才能培养学生形成良好的阅读习惯，在每节课学习前，教师可以从课外对相关链接资源进行收集。在课堂上引导学生积极学习，带领学生参加一些课外阅读活动，例如：阅读故事会、朗读比赛等，让学生阅读兴趣不断提高。
2.1目标明确，对阅读计划积极定制
大多数小学生在阅读的过程中没有任何计划，存在比较强的随意性，真正符合小学生阅读的读物也不多，另外由于学生学习负担重，阅读时间也有限，不能高效率激发学生对阅读的浓厚兴趣。所以教师如何引导小学生有计划、有目的的阅读，显得尤为重要。读什么内容的书，安排在什么时间段阅读，琐碎的时间应该读什么，相对集中的时间读什么，与此同时教师还要教会学生怎样阅读，帮助他们制定科学合理的阅读计划，这样就会增加阅读收获，也能让学生逐渐爱上课外阅读。
2.2感同身受，阅读时，注意投入真实的情感
对于阅读而言，需要投入真情实感，语文语言主要是表达思想的，它和人的心理是沟通的。语文课文中文质兼美的文章，课外读物中声情并茂的作品，在一定程度上凝聚了作家的智慧，不仅蕴含作者的情感，同时体现出作者的思想，因此阅读应该投入情感。教师应该从学生的认知入手，通过借助形象，引发学生情感，让他们在情感的熏陶下能展开想象，启动思想，从中感受、体会与理解，同时还能提高学生对语文学习的能力。由情感驱动，引导情感共鸣，进而产生物我两忘，如痴如醉的境界，提高学生对阅读的兴趣。
2.3读写要结合
学习的最终目的在于应用，读书能拓展视野，同时还能增长知识，加强文化素养。要想引导小学生有效的阅读，一种捷径就是阅读和写作相互结合。在读书时，一边思考，一边记笔记，能帮助学生记住一些名言名句，对语言起到积累的作用。教师可以让学生写出读书心得，将读书的感想写出来，加强学生对读书内容的掌握。在写作时，教师要引导学生把读过的好词好句，精彩词句渗透到习作中去，这样学生就能充分的感受到读书的用处，能提高学生读书兴趣的同时，真正实现读写相结合，具有比较明显的效果。例如：在教学《迷人的张家界》相关课外阅读时，让学生思考以及收集我国神奇的自然景观，同时还要把自身收集的内容进行科学合理的分类整理，与此同时还要制定课外阅读写作计划，引导学生根据阅读内容进行写作练习，读写结合的最终目的能让学生有写的兴趣，特别是激励学生长期的坚持下去。
总结：通过上述分析可知，语言教学的主要延伸就是课外阅读，同时也是现阶段语文资源开发中不可缺少的重要内容，所以教师应该积极引导学生广泛开展课外阅读，同时要教会学生阅读方法和技巧，加强学生阅读质量，让学生能沉浸在书籍的海洋中，对提高自身的气质和本身知识内涵起着不可估量的作用。参考文献：
[1]凌朝妹.大手携小手 精彩不断有——小学课外阅读指导点滴谈[J].华夏教师,2015,19(11):123-128
[2]吴小东.小学课外阅读成效不佳的原因和解决办法初探[J].中国校外教育,2015，19(,29):133-138
论文作者:朱惠勤
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
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