冷素红 山东省胶州市胶西镇胶西小学 266329
摘 要：随着时代的发展，传统的语文教育模式已经不能再适应新需要，小学语文教学的方法也随着改革而展开。通过总结当今小学语文课堂教学的现状，分析小学语文教学效果不佳的原因，从而进一步探讨了角色换位的教学法在小学语文课堂教学中的目的以及教学效果。
关键词：提高 小学生 自主学习 策略研究
课程改革的需要也要求改革传统的教学模式，提倡以学生为主体，以老师为辅助，学生成为学习的中心环节。学生和老师的角色发生了很大的变化。倡导以学生为中心的教学，教师在整个教学过程中只起到一个引导的作用，学生的自主学习还是关键。但是在传统的小学语文教育模式中，是以应试为核心的，分数成为衡量教师和学生学习效果的重要标准，甚至是唯一标准。这在很大程度上压抑了学生思想的发展，压抑了学生创新性思维的发掘。要想真正地实施小学语文教学的改革，学生作为实践的主体和学习的主人，“教师为主导，学生为主体”的新型自主学习模式成为教学改革的重要方向。本文从小学语文教学存在的问题出发，分析其原因，然后有针对性地提出一些改进措施。
一、传统小学语文教学存在的问题
1.小学课堂教学缺乏趣味性。“兴趣是最好的老师。”要想提高孩子们的学习效率，首先是能激发孩子们的兴趣。但是传统的小学语文课堂上，缺乏趣味性成为一个普遍现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学的语文教学课堂上，我们总能发现许多孩子很难全身心地投入到语文学习课堂上，这除了由于他们的身心还不够成熟、注意力难以长时间集中之外，主要原因还在于老师的教学没有趣味性。老师没有充分调动学生的热情，没有充分挖掘学生的兴趣所在，不知道孩子们到底对什么样的学习方式有兴趣，所以没有带动起孩子们学习语文的兴趣。
2.忽视学生差异。在过去传统的教学方法中，教师没有认识到学生之间的学习能力上的差异，事实上，这种差异是客观存在的，由于孩子们成长环境和后天因素不同，每个个体的差异还是不容忽视的。如果对整个班级做出统一的学习任务要求，看似是一种捷径，其实是忽视了这种学生个体差异的存在。
3.老师教学目标不明确。很多小学语文教师的实践教学的目标还没有定位，特别是一些年轻的老师由于经验不足，往往不能明确地提出教学目标，或者说教学目标脱离实际。在教学实践活动过程中缺乏对学生独立意识的培养，学生往往是被动的实践，老师让怎么干就怎么干，不是学生想怎么干老师就引导怎么干，束缚了学生的思想，限制了学生的思维，不利于学生创新精神和实践能力的培养。
二、提高小学生自主学习策略探讨
1.增加小学语文课堂教学的趣味性。可以从以下几个方面进行着手：首先，进行角色换位教学。这种教学方法颠覆传统的教学模式，让学生走向讲台，让老师走下讲台，达到双方角色的互换。让小学生为自己、为同学，甚至是为教师上一堂别开生面的语文课。这样的换位教学的模式不仅可以让学生产生强烈的好奇心、新鲜感以及吸引力，也能很大程度上激发学生的学习热情。比如在一节写人的作文课中，我们可以让学生们上讲台说一下写人的作文有什么注意要领。让学生们自己明白如何写才能贴近人物。老师可以设计一些人物语言，问一下符合不符合这个人物的特点。比如一个七十岁老奶奶说的：“今天玩得真high。”我们问学生这样写合适不合适，台上扮演教师的那个学生可能马上意识到这样的新人类语言不符合老年人的身份特点，这样全体同学也就知道了在写人的作文中，人物的语言一定要符合人物的特征。其次，进行角色扮演。比如在说“东郭先生和狼”这个故事时，我们说一个同学扮演东郭先生，一个学生扮演狼，甚至可以为同学们增加一些简单的道具。通过这样的角色扮演，学生们明白了东郭先生的善良和狼的狠毒，有了是非观。
2.正视并妥善处理学生差异。由于孩子们成长环境和后天因素不同，每个孩子肯定存在着差异，我们只有正视这种差异才能妥善处理好这种差异，从而让每个孩子的自主学习能力有所提高。比如在学习绝句的时候，一些孩子接受很快，我们就可以给他们讲一下律诗和绝句在形式和内容上的差异，甚至对一些接受能力好的学生讲一下诗歌中的“平水韵”，让这些接受能力好的同学更多地懂得中国古典诗词的精妙。对一些接受能力稍差的同学，一定要耐心地讲解，让他们从最简单的五言诗进行学习，逐步提高自己的接受能力。
3.提高教师自身素质。我们的老教师一定不能觉得自己有足够的教学经验就不需要更新自己的观念和知识构成。
同时，我们的新教师一定要明确教学目标。在实践活动过程中注重对学生独立意识的培养，鼓励学生们进行主动的实践活动，开放学生思维，培养学生创新精神和实践能力。同时，在教学实践中，要及时发现自己的问题，并及时的调整自己的步伐，提高自己的素质。
三、结语
尽管在我们的小学语文教学中，还存在着这样和那样的问题，但是只要我们真心爱我们的孩子，从教学意识和教学方法上不断提高自己，就一定能不断地提高孩子们的语文自主学习能力，并养成终身学习的好习惯。
参考文献
[1]蒋蓉 论新课程对小学语文教师专业素养的新要求[J].课程·教材·教法，2007，（8）。
[2]刘志华 “换位教学”的几点尝试[J].比较教育研究，2004，（5）。
论文作者:冷素红
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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