关键词：小学语文：读写结合；意义；方法
阅读和写作是现阶段小学语文课堂教学的重要内容，在语文素养的形成过程中，阅读是学生获取知识，领会文章核心内涵的重要途径，通过阅读能够丰富学生们的知识和内涵，有利于让学生们形成一个正确的社会主义核心价值观念。写作是学生将自己的丰富知识内涵表现出来的主要方式，小学生要具备一定的写作能力和思考能力，要学会将自己的感悟和启发，将自己的理解和创作通过写作的形式表达出来。同时，阅读和写作也是密切相关的，好的阅读能够为写作提供大量的素材和知识基础，通过写作也能够将自己阅读的成果和收获表达出来，两者之间是不能够分离进行的。因此要探究读写结合的小学语文教学方法，同时推动语文教育的发展历程。
1在小学语文课堂中利用读写结合教学的意义
1.1读写结合教学有利于阅读和写作能力的提高
阅读和写作是一对密不可分的小学语文学习活动，二者都应该受到学生和家长的密切关注，不能够简单的只看重其中一个方面，阅读和写作的衔接过程不能够被忽视，否则阅读和写作能力都不能够顺利的提高。阅读是主要是学习的过程，而写作主要是实践的过程，如果没有充分的阅读，那么小学生的写作活动也会处处受限，而简单的只是进行阅读活动，忽略了写作实践的重要性，那么小学生的阅读成果也不能够很好的展现出来。就像是小孩子学习游泳一样，如果只是简单的阅读游泳教材，而不进行实际的下水训练，那么小孩子永远也学不会游泳。因此，阅读和写作是一个相辅相成的关系，通过读写结合的语文课堂教学，能够让学生的阅读能力和写作能力都得到很大的提升。
1.2读写结合教学有利于提高学生分析思维和创造思维
现阶段无论是学校、家长还是老师都积极支持小学生进行大量的课外和课内阅读活动，因为小学生能够在阅读过程中提高自己的文化见识和知识内涵，学生在阅读文章时，大脑会主动的进行思考，根据文章的核心内容，设身处地的分析文章中的人物形象和主要情节，能够锻炼学生对文章内容的分析处理能力，在这一过程中，大大的提高了学生的分析思维能力。学生经过大量的阅读，会对每一篇文章都注入自己的认知和理解，在经过长时间的积累，学生们会自动产生创造性的思维，学生对文章独特的感悟和思考，能够让同学们以自己的观点创造出不同的看法。教师要积极引导学生将自己创造性思维的结果通过写作的方式表达出来，这样不但提高了学生的写作能力，还能够让学生在写作的过程中积极思考，积极创造，对学生语文核心素养的提高有很大的帮助。所以，通过读写结合的课堂教学，能够促进小学语文教育的发展，能够让学生们的分析和创造思维得到提高。
2提高小学语文读写结合教学策略和方法
2.1以读促写
在小学语文教育的过程中，读写是学生提高语文成绩和自身文化素养的主要途径，其中阅读是也是读写活动的重中之重。以读促写顾名思义就是要求学生通过做好阅读来提高学生写作的能力，学生们要想学好语文，没有一个丰富的阅读积累是不可能的，大量的阅读是学生收获语文知识，提高语文素养的重要方式。小学教师要积极倡导学生在课余的时间进行大量的阅读活动，不仅仅是阅读，小学生还要挑选好书、好段和好句进行阅读，而且还要在阅读的过程中尽可能的思考和感悟，将自己认为重要且有用的好词好句摘抄下来，来丰富自己的写作素材。教师要在同学们对文章阅读的同时，要注意引领学生们探究文章的中心思想是什么？探究文章中的任务形象和时代背景是什么？探究文章所表达的主要情感是什么并设身处地的感受其中蕴含的思想感情。只有这样才能够最大程度的让学生得到最好的阅读效果，让学生真正进行了思考。真正能够从阅读中学到东西。
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2.2以写引读
以写引读是要求学生通过写作来引导自己进行阅读的教学方法，老师要创造大量的写作机会给学生，让学生能够得到大量的写作练习。学生在进行实践的练习过程中，能够在写作的过程中，认识到自己的不足之处，认识到自己还需要提高的地方，而能够有效地提高学生的写作能力主要的方式就是进行大量的阅读。教师要通过课堂教学的时间，根据学生们经过大量的写作练习之后所反映出来的问题来制定教学方案，教师可以给学生们推荐一些好的书籍或者文章让同学们进行赏析学习，学习老师推荐文章中写作的优点和亮点并加以运用。比如在小学语文课本中《爬山虎》一课中，让学生学习作者对爬山虎进行描写的技巧和方法，让学生在根据自己的阅读学习成果描述另一种植物。通过这种方法来提高阅读的效果，以写引读的教学策略对提高学生的读写能力有很大的帮助。
2.3读写结合。
阅读和写作结合的教学方法对提高学生的阅读和写作能力，核心语文素养，培养语文学习良好习惯有重要的作用。小学语文教师要积极利用读写结合的教学方式来丰富课堂教学内容。语文教师可以利用课堂上的教学内容进行读写结合的教学策略，比如，在进行学习《圆明园》的课程内容，先让学生对文章进行认真的阅读，在学生阅读完毕之后，教师要将圆明园的相关历史讲述给大家，让学生对圆明园昔日的辉煌充满敬佩和向往，对外国侵略者的残酷无情充满愤懑之情，启发学生们的爱国热情和民族团结热潮，并鼓励学生当堂进行《圆明园》观后感的写作练习，相信学生们一定能够将自己的真情实感表达在自己的写作当中，使自己的文章更加生动，更加富有感情。能够大大的提高学生的写作能力，有利于小学语文课堂教学效果的提升。
2.4充分利用小学课本文章，引导学生进行思考、创造。
小学语文阅读量的涉及离不开其语文课本的素材内容，小学语文课本内的文章素材都是通过国家教育部门和国家出版社认真研究、思考和筛选出来的，课本文章素材的质量毋庸置疑，都可以谈的上是很好的文章，大都在一定的文学领域具有代表性和经典性。因此，小学语文教学在倡导课外阅读的同时，不能够忽略课本教材的重要性，语文教师要积极挖掘课本素材，培养学生在阅读中思考、创作的能力。例如，在小学课本中朱自清的文章《背影》就具有典型的代表性，这篇文章所蕴含的感情和特别的写作手法值得学生们去推敲、去感触。教师要让学生们在阅读过程中积极思考《背影》文章中的真实情感，并通过写作的方式写一篇读后感，在写作的过程中创造出自己独特的见解和感悟。通过对课本素材的挖掘，来引导学生进行阅读和写作，不但能够加深同学们对文章核心思想的理解，还能够锻炼学生们的创造性思考和写作能力。
2.5强化读写结合，鼓励学生仿写、续写。
没有任何一个学生能够不经过系统的学习就能够有一个好的写作和阅读能力，读写结合教学的根本目的是让同学们在读写的过程中进行模仿并创造。老师要给与学生大量的优质文章，引领同学们进行仿写和续写，掌握优秀文章的写作方法，摘抄优秀文章的好词好句，通过日积月累的结果来提高学生综合读写能力。
3结束语
读写结合的教学对提高学生读写能力，增强课堂教学效果的有效方法。小学语文教师要重视读写结合的教学方法，利用以读促写、以写引读、读写结合、深度挖掘课本素材并鼓励学生进行仿写的方法，提高学生的读写能力，让学生们的核心语文素养得到了很大的提升。
参考文献：
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[3]王娇.双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2018（27）：111-112.
论文作者:黄翠花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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