工会理论教学艺术论，本文主要内容关键词为：工会论文,理论论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
始于80年代初的新时期工会理论教学已经走过了十多个寒暑。中国工运学院和各地工会院校工会理论教学工作者经过较长时间的教学实践，已摸索出一些行之有效的教学方法并力求不断地上升到教学艺术的高度。
艺术通常是指富有创造性的方式方法。工会理论教学艺术就是教师在工会理论教学中所采用的富有创造性的方式方法的总称。工会教学艺术是教师经验、知识和辩证思维基础上对教学方法的创造性运用。是按美的规律进行的反映教师整体素质的教学方法的高级形态。马克思在《1884年经济学-哲学手稿》中提出了人“按美的规律建造自己”的美学原理。作为教师按美的规律建造自己就包括按美的规律来研究和探索工会理论教学艺术。
强调工会教学艺术符合成人教育的特点。工会理论教学的对象主要是工会干部。平时他们工作节奏很快，“眼睛一睁、忙到熄灯”，到工会院校参加培训，倘若能听讲究教学艺术的教师传道授业解惑，在了解和掌握工会运动方面的知识信息的同时，也让学员们感到精神上的享受，那么，学习效果显然会大大提高。心理学早已揭示出，心境愉快有助于提高工作和学习效率。履行工会教育职能时，常强调要寓教于乐、雅俗共赏，强调潜移默化、润物细无声，工会院校的教师应该身体力行。讲究教学艺术，满足不同文化层次学员的要求，正是工会院校教师努力为基层服务、为工会干部服务的生动体现。
工会理论教学艺术涉及到方方面面，由于篇幅所限，现简要介绍如下：
一、组织教学的艺术
组织课堂教学要强调节奏美。开头要迅速而直截了当进入主题；中间要张驰有致，用表述语言的快慢，用举例、板书调整节奏，让学员在紧张的记录间隙，听案例、看板书、稍加调整；结尾要一气呵成、高潮迭起。
其一、开头先声夺人。万事开头难，工会理论课开场白设计得好，就成功了一半。因而开宗明义，对课程名称（或曰选题）的剖析就相当重要。例如《新时期工会基本理论》，教师倘能开课伊始就讲清“新时期工会理论新在何处”——工会理论面临着向社会主义市场经济过渡的氛围（劳动关系多元化、复杂化、职工下岗），要妥善解决继承和发展的关系；要走出工会自我循环的天地，投入中心，关心全局，发挥特色——就有助于产生先声夺人的效果。
开场白切忌冗长，作为任课教师，欢迎之类的话当然可以说，但学员更喜欢开门见山，直接切入正题的开头艺术。
其二、围绕热点讨论。结合教学大纲，捕捉来自基层的热点问题，适当组织学员讨论，可以活跃课堂气氛，调动教学两方面的积极性。例如讲到工会依法维护职工合法权益问题时，教师经过筛选提出了这样的讨论题：贯彻《劳动法》第20条的难点“订立无固定期限劳动合同，如果当事人之一的企业行政硬是不同意怎么办？”经过学员短暂但热烈的讨论，集思广益，归纳出以下几点：(1)《劳动法》关于在本单位连续工作满10年的劳动者可以与用人单位订立无固定期限合同，既是对劳动者的维护，也是鞭策。要求劳动者在10年期间里努力成为企业离不开的技术业务骨干。(2)历经10年，劳动关系、人际关系应该磨合得较为融洽了。(3)真正遇到个别行政领导无理拒签无固定期限劳动合同，则可在签订集体合同时，增添必要的条款加以解决。实践证明，群众中蕴含着研究探索工会理论的积极性。看准时机组织学员围绕热点难点问题展开讨论，是教师应该掌握的组织教学的艺术。关键是准确捕捉热点问题。教师要做到胸中有数，善于启发诱导。热门问题一时讨论没有结果时，为保证教学计划的实施，可不作结论，留下悬念供学员们课后继续探讨。围绕热点讨论可以克服满堂灌，增加课堂教学的节奏美。
其三、不可忽视结尾。工会理论课的结尾是组织教学艺术必须认真研究的问题。精彩的结尾与无声夺人的开头遥相呼应，就会构成工会理论课堂教学的整体美。结尾时可以用凝炼的语言将课堂教学内容加以概括，拎出重点，提出思考题；可以结合讲授内容设计引语式结尾（引用名人名言）、期望式结尾（天高任鸟飞、海阔凭鱼跃，工会主席何不在人生的舞台上，抓住机遇、迎接挑战、充分显示自己的魅力呢？）、朗诵式结尾（结合工会教育职能的履行，结合爱国主义教育、以朗诵《我骄傲，我是中国人》作为结束）等等。
不同样式的结尾，对教师的能力结构提出了更高的要求。引语式结尾要求教师开阔视野，增加对名言名句的积累，这样讲课时才能迅速准确地从脑海中摘取最恰当的语句来；朗诵式结尾对教师的音质音色的档次、朗诵技巧的把握、情感的投入都有较高的要求：概括回顾式结尾则要求教师掌握较高的提纲挈领的能力。
组织课堂教学犹如写文章，就应该强调“凤头猪肚豹尾”，即开头要象凤凰的头那样起势不凡，中间要象猪肚那样充实丰满，结尾要象豹尾那般飘逸俊雅、回味不尽。采用何种开头、结尾、展开教学时板书的多少、语速的快慢，均因学员整体水准而定。故而熟悉学员（包括文化程度、从事工会工作长短）就至关重要。从接受美学的层面上，根据学员的接受程度加以综合考虑。在操作上可根据学员报名表，也可在开课前到宿舍走访学员。讲课时可观察学员的记录状况，及时调整教师的语速。那种低着头只看讲稿、缺乏与学员交流、一味按事先教案的编排组织课堂教学是不可取的。
二、理论阐述的艺术
工会理论教学中所展现的魅力突出地反映在常讲常新，力求做到内容新（及时充实党对工会工作的最新指示精神、充实全总及地方工会的重大决策）、语言新（群众中涌现的新鲜活泼的语言）、举例新、作法新。
其一、理论阐述准确。美学从客观上强调真善美，目的是唤起听众主观上的知意情。美总是本质地再现生活，理论阐述的魅力根本体现在其正确性和科学性。江泽民同志提出的，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑人，以优秀的作品鼓舞人，就是强调真善美和知意情的统一。工会理论教学贯彻江泽民同志上述讲话精神，就要强调理论阐述的准确。阐述工会性质、地位、职能、作用这些工会基本理论时，不仅要准确地回答工会是什么，而且要准确地回答工会应该做什么。知道工会四项职能并非均衡着力而是突出维护；知道分配住房并非工会的职能而是行政的职能。工会在分房过程中一是参与分房方案的制定，二是监督分房方案的实施，并将维护职工合法权益贯穿始终。对工会理论界正在推敲而尚无定论的工会理论问题，课堂上可以讲，但应把握住“度”，即只能从启发学员思考的角度加以提出，而不宜当作结论灌输（尤其是教师所倾向的某一观点）。这里用得作一句看似老生常谈但至今依然有指导意义的话：“理论探讨无禁区，课堂教学有纪律”。著名学者何永康教授在论述课堂教学中解放思想和遵守纪律的关系时说过：“妹妹大胆往前走，走到门口要回头。”其中的哲理值得玩味。遵守课堂纪律是教师爱岗敬业的表现，也正是讲究教学艺术的标志。
其二、逻辑联系严密。成功的工会理论课应该是一篇好的工会论文，强调层次清晰，逻辑联系严密。比如，讲《新时期工会工作总体思路》，就必须论述工会为何应该而且可以“以贯彻实施劳动法为突破口（劳动法以基本法的形式明确了工会的地位、权利，澄清了工会干部中存在的诸如”还要不要开展劳动竞赛”之类的模糊认识）；就必须论述以《劳动法》出台为契机和突破口应该而且可以带动工会各项工作（权利与义务的对等，促使工会转变作风，加强自身的改革与建设；劳动法提出的工资、集体谈判、集体合同、经济性裁员等崭新课题要求和促使工会认真对待，超前研究，大力培养工会自己的法律专家、工资专家、谈判专家、签订集体合同专家）；以《劳动法》出台为契机和突破口应该而且可以提高工会工作水平，更好地发挥工会的作用。
其三、内容强调新颖。工会理论常讲常新，符合教师授课心理，也符合学员听课心理。讲稿中不断充实新内容，教师讲起来神采飞扬，学员听起来也兴趣盎然。
工会基本理论的新，源于对工运理论最新动态的及时捕捉和准确把握。1989年中央12号文件关于加强和改善党对工会工作领导的若干规定、邓小平论工人阶级与工会的出版、工会工作总体思路的提出等都有助于教师掌握工会理论的最新动态。工会理论教学的新还在于对工会实践中新经验新作法的概括和总结。《新时期工会思想道德教育》讲稿中充实了诸如“沿线巡视观察法”、“演讲现身说服法”、“板报评论激励法”之类的新作法，就给学员以耳目一新的感觉。工会理论教学的新还在于对基层工会干部困惑的把握与对策的提出。例如面对党政一肩挑，基层工会的困惑与对策研究，对开拓学员的思路有启迪。内容强调新颖教学的艺术就犹如小荷一般展露其尖尖角，而教师则是早已立上头的蜻蜓。
三、驾驭语言的艺术
资料显示，在听说读写四种语文能力的运用中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。语言文字作为丰富而灵便的信息载体在工会理论教学中越来越受到重视，口头语言的作用也越来越突出，教师驾驭语言的艺术也越来越重要。
其一、语言魅力的艺术。魅力是吸引别人的能力。教师课堂用语的魅力来自于规范。包括理论表述的准确规范、举例的贴切规范、开头结尾用语的规范以及形体语言（包括着装）的规范。教师课堂用语的魅力来自口齿清晰、音量适中、不带杂质（包括“这个”、“那个”、“嗯”、“啊”）、抑扬顿挫、节奏得当、声音悦耳。语言与非语言间（包括情态、体态语言）的协调（美在协调嘛）。例如手势与全身，手势与语言、与情态、与性别、与个头高矮的协调等等。个子高的教师不宜多用超过头部的手势，以免前排学员不断地扬头张望。手势，男教师应由里向外以显示阳刚美；女教师则应外向里以显示阴柔之美。此外，目光与学员间的交流也不可忽视。
口才对教师来说至关重要。所谓口才就是流利地表达意图、清楚地说明道理，使别人乐于接受的驾驭语言的才能。工会院校教师提高口才较之地方院校是有优势的。本校的教师间可依据劳动竞赛的原则，互相学习，互相帮助，取长补短，共同提高；还可通过各大区工会理论研讨以及赴京进修等途径向工会理论界前辈及同仁学习。因为生活中不是缺少美，而是我们的眼睛捕捉不到美。
其二、幽默语言的艺术。幽默是生活中的润滑剂。恰如其分地运用，可以使工会理论教学增添光采。幽默语言的运用可以通过下列途径。
——引用群众语言。群众中蕴含着富于幽默且和工会理论教学联系密切的语言金矿。例如“工会工会，有滋有味；有了困难找工会，心里能够得安慰”和“工会工会，吃了就睡，睡醒了打卜克，想起来收会费”，就把工会干部不同的精神状态形象地勾勒出来。两段顺口溜在教学中对比使用，显然会增加幽默效果。
——引用谚语、歇后语、民谣、诗词。“自行车下坡——踩（睬）也不踩（睬）”，用来抨击那些对党中央三令五申不准搞歪门邪道的人可谓入木三分；“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”用来奉劝胸无大志的工会干部，有助于他们改弦易辙；“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争得上游不自满，还有好汉在前头”则可以激励先进、模范，使其百尺竿头更进一步。
——引用生活中蕴含的幽默。职工群众的工作生活中常常会出现一些颇具幽默成份的事情，经常深入基层，将听到看到的有启发借鉴意义的制成长片，有选择地充实到工会理论教学之中，往往会产生较好的效果。例如营业员小姐得知一顾客欲购豪华座钟作结婚贺礼送友人但又恐有“送终”之嫌时，便建议配上一盒精美的雨花石，借以祝愿新婚夫妇有石（始）有钟（终）。这个例子作为应用工会学职业道德建设的内容奉献给学员时，每每让学员们从这幽默中悟出很多很多。
四、案例教学的艺术
案例教学在工会理论教学中占有举足轻重的地位。贴近工会工作实践的案例，可以给学员诸多的启迪；说明某一工会学原理的案例，可以加深学员对原理的领会；本身就有戏剧冲突的案例可以增加工会理论教学的生动性。案例教学在运用中要注意指导性、针对性和操作性。
——指导性。所举案例本身应该闪现生活的哲理，本身就应具有震撼人的力量。这样才足以以少胜多，以一当十。正面案例和反面案例均该如此。讲述工会性质中的阶级属性，要点之一便是工会必须接受党的领导，举出影片《鸦片战争》的案例，尽管前有林则徐虎门销烟、后有关天培以身殉国，但香港终究被英国人强占。只有在共产党领导下，香港才能重新回归祖国。用学员们熟悉的案例来拨动学员的心弦，对他们牢记工会必须接受党的领导有较强的指导性。
——针对性。工会理论教学已进入了按不同所有制企业进行的阶段。在对国有企业、三资企业、乡镇企业工会干部进行培训时，工会的性质、地位、职能等这些基本理论应该是一致的。工会理论教学在不同所有制企业的区别和针对性主要体现在所举案例之上。例如，讲四项职能突出维护时，在谈到劳动保护方面存在的问题时，所举案例的侧重点是不尽相同的。
——操作性。围绕提高工会地位、履行工会职能、发挥工会作用、探讨工会主席的领导方法而采用的案例，一般操作性都很强。所谓操作性就是学员听过后回去就能运用到工会工作实践中去。工会干部密切联系职工群众的案例；为提高工会地位的立志、立法、立论的案例；为切实发挥工会桥梁纽带、支柱、学校作用的案例；将新时期工会工作总体思路落实到基层的案例都有利于学员加深对工会基本理论相应观点的理解。案例对于相应的工会理论，犹如论据和论点的关系。实施案例教学的操作性是指教师在运用这一教学艺术时，应注意贴近工会工作实践，注意紧扣工会教学大纲。为增加案例的可信性，教师宜多采用剪报案例。鉴于新闻本身所固有的真实性、典型性和时效性，教学中出示案例剪报卡片，可以吸引学员的注意力，可以收到事半功倍的效果并增加教学的艺术性。可以出示图片照片。报上刊登的某合资企业门卫对下班女工搜身的照片，很好地配合了“工会为何必须突出维护”的教学。
案例教学艺术的应用应把握“度”，案例应服务工会理论教学，不能喧兵夺主，不允许以案例冲击论点。正面案例与反面案例以正面案例为主。通过教学应给学员以力量、以鼓舞并充满辩证思维。因为，工会理论教学艺术本身就是教师知识、经验和辩证思维在教学中的集中体现。
案例教学艺术要求教师注意案例的日积月累。教师可建立自己的教学案例收集渠道，包括收集企业报刊、调查研究、从基层工会实践中筛选典型案例，力求做到博观而约取，厚积而薄发。
熟练运用工会理论教学艺术，仰仗有能驾驭教学艺术的师资大批涌现：仰仗不断提高教师的整体素质（当然包括审美意识）。采用“请进来、走出去”的方法，调整教师的知识结构，全方位提高教师的能力。当然领导的倡导也至关重要。孙中范院长近年来多次叮嘱赴京进修的工运学院首届师资班学员们在钻研小平工运理论的基础上，努力探索总结工会理论教学方法和艺术；各地区工会理论研讨会也越来越注重这方面内容的研究；江苏省总工会干部学校的领导也鼓励和支持教师围绕教学方法和艺术大胆闯、大胆试，鼓励教师逐渐形成自己的教学风格。