关键词：中职教育；临床护理专业；有机结合
[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]1439-3768-（2019）-1-wt
1 中职教育的概述
2019年1月国务院颁布的“职教20条”，标志着我国职业教育的地位获得了大幅提升，也标志着我国职业教育终于摆脱了模仿普通教育、附属于普通教育的桎梏，开始向独立的教育类型转变。我国职业教育的核心目标是培养适应社会需要的专业性、技术型人才，中职教育的主要任务就是帮助学生学习并掌握一门技术，以保障学生在从事所学专业所对应的工作时，能够满足岗位要求。相比普通高中的学生，中职学生将更快、更早的进入社会，对专业技能和素养有着更急迫、目标更明确的需求。
2 中职教育与临床护理专业有机结合的必要性
中职教育面向的学生群体是一个较为特殊的学生群体，他们中有的是家境所迫无法继续按照普通学生的道路升学，但绝大部分都是因为在义务教育阶段学习成绩不佳导致中考落榜而无法继续升学。这就导致了中职学生的理论知识学习能力普遍较为薄弱，知识基础相对较差，学习习惯不良，学习内动力弱，自学能力和自控能力均不强，需要教师付出额外的精力进行引导。而临床护理专业则是一个对理论知识与专业技能的要求都较高的专业，学生不单纯是专业知识和技能的接受者，同时也是未来的实践者，专业教学的效果完全取决于学生能否把所学知识正确地应用到临床。因此，将中职教育与临床护理专业有机结合起来，提升教学质量，特别是保障学生的理论基础和实践能力，对中职教育的发展和学生更好的适应将来的临床工作都十分必要。
3 如何做到中职教育与临床护理专业有机结合
（一）理论知识方面
理论知识对临床护理专业的重要性毋庸置疑，要让中职学生更好的掌握临床护理知识，可以采取以下措施：
3.1 调动学生的积极性
在理论知识教学方面，传统的教学方法是老师讲，学生记的单方面灌输式教学法，这种方法有着非常显著的优点，那就是课堂内容充实，能够在尽量短的时间内给学生灌输尽量多的专业知识点，并且条例清晰，容易形成笔记，方便学生在课后复习。但对于基础薄弱且普遍缺乏学习积极性的中职学生来说，这种教学方法存在着严重的弊端，在实践中取得的效果并不良好。临床护理专业属于医学类专业，其理论知识体系中包含有许多医学类专业知识，具有枯燥、繁琐、难以理解且数量众多的特点。许多中职学生根本无法通过单纯的课堂灌输来接受和理解专业知识，只能死记硬背或者机械的抄写教师板书，甚至产生抵触心理，进一步挫伤教学效果。
因此，要克服这些弊端，就必须改良教学方法，调动中职学生的积极性。比如在病理学的教学中，在学习具体的疾病之前，教师可以先让学生“望文生义”，根据名称来进行推理和分析疾病可能的特点，并鼓励学生自主收集相关信息，激发学生的好奇心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师可以结合具体的病例进行讲解，并且联系疾病对应的临床护理实践知识，在调动学生积极性的同时，也让学生习惯于疾病理论，护理实践的联想，从而学会根据所学的基础知识去分析和解决实践问题，并且在学习临床护理技能时也能够自觉的巩固理论知识。
3.2 运用多媒体技术
中职学生的抽象思维能力普遍较差，单纯的抽象知识点教学很难让他们真正理解并掌握必须的理论知识。而随着多媒体技术的发展和普及，许多临床护理专业的理论知识都能够通过图片、视频等方式直观的展示出来，让生动形象的直观演示帮助学生理解理论知识，调动学生的学习兴趣，弥补中职学校在部分教学资源上的相对不足，提高学生的理论知识学习水平。比如在学习人体解剖学之前，通过多媒体设备视频和图解等方式来演示人体结构和人体解剖技巧，能够帮助学生在实践时更加胸有成竹。
3.3 发挥教师的引领作用
中职学生在进入中职学校前普遍学习成绩不高，知识基础薄弱，在需要自主学习时表现的盲目而没有头绪。因此，在临床护理类的专业性和复杂性都较高的理论知识方面，教师的引领对中职学生来说非常重要。要发挥教师的引领作用，首先可以在正式教学前预设一些带有引导性的问题，在为学生进行一定程度的知识铺垫的基础上，把学生在课堂上的注意力和关注重点控制在教学目标所在的范围内，帮助学生构建出理论知识的基础框架，让学生能够随着学习进度的深入按部就班的充实基础框架，最终形成系统的知识体系，化解中职学生在自主学习时的盲目问题。
（二）实践方面
临床护理是一项非常依赖实践能力的工作，临床护理专业教学的核心目标，就是提升学生的实践能力，培养出具备优秀临床综合实践能力的护士。而相比更加侧重于理论教学的本科护理学专业，中职临床护理专业的优势就是更加重视对学生实践操作技术的培养。
要提高中职学生的实践技能，首先，要充实中职学校本身的实训资源，设立基础实训室、解剖实训室和虚拟模拟病房等实践场地，并开设相关课程，让学生真正的动手实践。其次，可以借助各类教学辅助技术，比如SP技术开展模拟实践，发挥标准化病人测试对学生临床实践的积极作用。或者在课堂上借助多媒体技术模拟出较为逼真的临床护理情景，让教师能够通过情景教学的模式，引导学生代入护士角色，设身处地的思考、体会、理解并记忆模拟情景中所涉及的实践知识，从而提高学生的实际操作水平。最后，就是要重视学生的实习安排，尽量为学生联系实际操作机会更充足的实习单位，并且引导学生摆正心态，脚踏实地的学会并熟练常见的临床护理的基本操作。
4 结语
中职教育所面向的学生群体具有一定的特殊性，要将中职教育与临床护理专业有机结合起来，需要在调动学生的积极性基础上，充分利用学校资源和各类教学辅助技术，发挥教师的引领作用，从理论知识和实践两个方面提升学生的综合专业能力。
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论文作者:范起虹
论文发表刊物:《药物与人》2019年3月
论文发表时间:2019/6/21
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