李冠杰 山东省寿光市上口镇口子小学 262732
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”诚然，“兴趣是成功的一半”。作为一名站在三尺讲台的传道、授业、解惑者，我经常在探索激发学生的学习兴趣上下功夫，同时体验到学生的学习兴趣，是何等的重要，它的确是打开知识宝库的一把金钥匙，也是激发学生各门功课的内在动力。
下面我谈谈数学课诱引激趣的具体做法。
一、语言诱引
“同小孩讲话，必须有趣味性。”高尔基的话吿诉我们，教师的课堂语言必须具有幽默感，形象生动、具有趣味，才能吸引学生，打开学生的心扉。
如在教学《计算错误题评改课》，我是这样引入课堂的：“同学们，今天老师带你们去一家计算病医院，让你们当一回实习医生，看谁能找出这些题运算过程中的病因，并给他们对症下药，加以治疗，看谁能成为最聪明的医生。”教师随即投影显示错误习题，同学们个个沉浸在积极的思维当中，去寻找计算题中的病因，并进行一一治疗。如此积极的场面可知每位同学都想成为一名聪明能干的医生，从而大大激发了学生的学习积极性。教学中我经常变化语言技法，时而采用故事引趣，时而采用顺口溜激趣，经常挥洒形象生动、风趣幽默的语言，用语言魅力去激发学生的求知欲，从而使学生听得着迷，学得愉快。
二、提问诱引
爱因斯坦说：“提出问题，比解决问题更重要。”古人云：“学源于思，思源于疑。”疑深难解，疑浅易明，浅深适宜必须因人而异。所以教学中教师的提问必须讲求艺术性、针对性、梯度式。试想如果把难题交给学生，而他每次对老师提出的问题不能回答，那么这个学生对该科的学习还存有多大的积极性与吸引力？这不正是给差生的一种难堪吗？如果经常将简单的问题交给优秀的学生也势必会影响他们思维的积极性，他们觉得这些问题太简单，不需动脑筋，就能回答。久而久之使之养成一种惰性，抵制学生的思维积极性，不利于优生思维能力的开发。因此，教师的提问讲求艺术性、针对性与梯度式是非常必要的。同时在学生回答问题过程中多给些赞许的语言、激励的目光，尽量避免批评与嘲讽的语气出现，要给师生交流的环境多一些平等的人文气氛，也许这些平等的人文交流有利于激发学生的学生兴趣。
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三、实践诱引
“任何真理都来源于实践活动。”而“实践是检验真理的唯一标准”。数学教学中许多公式、定律、性质、概念都来源于前人的实践活动，如果教师在传授中机械地让学生囫囵吞枣，学生理解不透，掌握不牢，学得枯燥。为此穿插一些学生的实践活动，可大大提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性、主动性。同时这一实践活动完全符合学生爱玩好动的生理特征。
如在教《圆锥的体积公式》推导时，进行如下的实践活动，要求全班同学拿出活动学具：等底、等高的圆锥、圆柱各一个，一小瓶水。先比一比，底是否相等，高是否相等，然后再用圆锥装满水倒入圆柱中，这样倒几次可以盛满水。因此，得出圆锥与等底等高圆柱的体积关系，从而推出圆锥体积是等底等高圆柱体积的三分之一。即通过实践活动，学生对圆锥体积公式理解透彻，掌握牢固，学得积极，觉得前人的经验好像是自己实践的结果，同时也是对前人经验的一种检验。这种轻松愉快的学习过程，学生何乐而不为呢？同时也强化了学生的实践能力与探索精神的培养。
四、批语诱引
“儿童自尊心是脆弱的，它需要教师的尊重与关爱。”学生作业中的对与错，优与劣；书写的规范与潦草，工整与马虎，教师都要正确对待，正确地引导。对好的、优的、规范的、工整的当然是给予肯定与赞扬，但提醒学生不能骄傲自满；对错的、劣的、潦草的、马虎的，也不是一棍子打死，给予痛骂一顿，而是循循善诱，加以激励。
我常常采用以下评语，如：“希努力，作业会更好！”“你还行，但字迹还要写端正些。”对错的作业，我写上：“改了就好。”对有进步的作业，我写上：“有进步，希发扬。”或“努力吧，你一定行！”……这样尊重学生的劳动成果，大大激发学生的学习热情，使他们觉得自己并不笨、并不蠢，一定能做好，树立了他们的自尊心，使他们的学习积极性得到最大限度的发挥。
五、激情诱引
赞科夫曾经说过这样一段话“教学法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用”。
我认为教师的课堂教学，应富有激情，要真正的以情感人、以情动人，用真情去打动每位学生的心扉，以占领学生的情感阵地，用激情去感化学生的学习热情,赤化学生的意志领域，使学生在这样富有激情的感召下，学生高度集中所获得的知识也将是高效的收获。
反之，如果一堂平铺直叙、低调柔弱的课，好似一首催眠曲，只能是抑制学生的思维与学习欲望，从而使获得的知识大打折扣。为此，提倡教师课堂教学充满激情，是提高学生兴趣的一种催化，是使课堂效率高效的重要保证。
总之，诱发学生的学习兴趣是无穷尽的，让我们在教学的探索过程中，多一些激趣的方法，少一些枯燥的语言，让学生告别苦役般的学习，绽开出聪明的智慧和灵感。
论文作者:李冠杰
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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