关键词：多媒体；小学语文；综合运用
教师要根据学生特点，使学生通过多媒体营造的情境主动学习语文知识。教师在课前也要做好相应的教学设计，使得学生在课上积极学习，提升学习效果。本文以三年级学生特点为主，重点分析了多媒体在小学语文教学中的应用策略。
一、创设情境，激发兴趣
语文教学中的很多内容都可以依靠多媒体创造合适的情境来帮助学生学习。如生字词以及对课文的理解和运用。如在《花的学校》教学中，生字词“笛”，教师可以用图片展示笛子，并且用音乐播放笛声，使学生认识到笛子是一种乐器，也有用木材制作的笛子，因此“笛”的部首是竹字头，经过这样的解说与应用更利于学生学会该生字词。同理，“扬”这个学教师也可用同样的方法教学。教师也用多媒体为学生展示了关于“扬”的图片和视频，使学生结合这些图片情境更好的记忆生字词。教师也引导学生联想生活情境，如扬手用手摆动、挥手示意等，使学生联系到提手旁，这种情境创设对学生来说更充满乐趣。在该课文讲解中，教师先引导学生这是一个童话故事，作者以拟人的手法来描述了故事中的主人公--花，花朵是如何上学放学的。教师就可以制作一个短视频为学生展示文中的情境，使学生根据这些情境来思考和学习。除了多媒体，教师也可以引导学生去表演课文中的情境，如课文中第一段的雷云在天空中轰鸣，教师就可以请学生来表演和扮演雷云在天空中打鼓轰轰作响的情境。东风吹着竹笛，教师也可以请学生扮演东风，通过这样的描述和展示，使学生更加理解了花孩子们是如何上学放假的，通过与课文内容相关的情境构建，使学生更加理解课文【1】。
二、巧用多媒体，讲解、分析课文
语文教学中对课文的理解和分析对小学生来说还是比较困难的，教师需要想办法引导学生思考，使学生锻炼阅读分析能力。如在《铺满金色巴掌的水泥道》教学中，教师就可以借助多媒体带动学生分析课文。如课文是以第一人称“我”来描述上学路上的事情，为什么要用“我”呢，教师可以使学生思考，也可以引导学生结合自己写的作文来去理解。教师可以用多媒体为学生画出思维导图，理清课文中的脉络，也可以将这种逻辑思维方法教给学生，使学生在课文阅读时能清晰的分析课文大致脉络，对课文结构和中心思想等有一个明确的答案。教师可以带领学生根据课文内容思考，文中的“我”走在上学路上，路上见到了哪些风景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师提出问题后，引导学生在纸上画出顺序，如：天空（放晴、晴朗）→地面（潮湿）→梧桐树（叶子）→水泥道。当学生思考完成后，教师再与学生一起按照课文中的景物描写顺序画出课文脉络，这种学习方式使学生对课文内容理解的更加透彻，同时对于学生来说也是一个好习惯，帮助学生更好的总结概括课文，对学生以后的语文学习有积极的作用，特别是在学习长篇课文时。教师也可以多媒体讲解课文中的重点、难点，利用多媒体可以更加直观的展示重点知识点和难点知识点【2】。如课文句子赏析，文中用了比喻的修辞手法，还将叶子比喻成金色的小巴掌。教师可以一边讲解，一边使学生联想秋天掉在地上黄色的叶子，教师也可以为学生展示这样的图片，仿佛使学生看到脚下黄色的树叶子。文中还有几处内容运用了比喻的修辞手法，教师可以引导学生从课文中找出来，通过这样的讲解课文，巧妙的运用多媒体，为学生提供了良好的学习途径。
三、巧用多媒体激发学生思维
教师在讲解课文内容时，当遇到一些无法用语言文字表达的内容时，可以借助多媒体，来描绘课文中的内容，使学生真切的体会课文中的内容，思维得到拓展【3】。如在《总也倒不了的老屋》教学中，教师就可以对文中的动物习性进行讲解，如文中的蜘蛛，教师就可以讲解蜘蛛怎样织网以及它的生活习性，如果学生在生活中没有见过蜘蛛，则在主观理解上会存在困难。因此，教师就可以为学生展示蜘蛛织网的视频，使学生慢慢体会蜘蛛织网以及它为什么可以一直待在老屋里。教师也可以结合课文进行假设，使学生大胆的想象，假设没有遇到小蜘蛛，老屋倒了以后又会遇到怎么样的故事，大胆的激发学生的想象力和思维，同时锻炼学生讲故事或写故事的能力。教师也可以用多媒体为学生展示几幅图片，使学生结合图片上的内容大胆的进行假设，锻炼学生的思维，如教师在图片上展示了木头生火的图片、重新建新房子的图片等，学生根据这些图片为故事设置了不同的结局，锻炼了想象了，如“老屋倒下了以后，被劈成了木头，用来生火”或者“老屋倒下了以后，被推倒之后又被人类重新建筑，建成新的房子”等不同的故事。通过这样的引导和多媒体的应用，灵活的锻炼了学生的思维【4】。
四、结束语
多媒体被应用到语文教学中，发挥了良好的作用。教师可以根据课文内容提前设计和准备多媒体课件，使学生在课上轻松愉快的学习语文，同时多媒体丰富了知识资源，可以为学生提供一些科普知识，教师在使用过程中，也要注意将语文课程重点进行讲解。
参考文献：
[1]马鲁强.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊,2019(08):141.
[2]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化,2018,5(11):336-337+339.
[3]于海莲.浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):151.
[4]邓世强.多媒体信息技术在小学语文教学中的运用[J].课程教育研究,2017(28):52.
论文作者:王晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课文论文; 教师论文; 多媒体论文; 情境论文; 小学语文论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;