四川省黑水县扎窝乡中心校 623500
摘 要：在课堂教学中，教师要开展对学困生的教育转化工作，必须了解每个学生的兴趣、爱好和特长。然后从他们的兴趣出发，采用多种教学方式，激发他们的学习动机，把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格型人才。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。
关键词：小学数学 学困生 转化策略
一、了解学困生，沟通心灵，建立良好的师生关系，奠定转化的基础
1.对学困生进行全面调查
了解学困生的学习习惯、兴趣爱好，他们在学校与其他同学的交流情况，人品道德，以及个人的生活习性和家庭条件等。然后把这些基本信息都做好详细的登记。
2.对学生进行面对面交流，建立师生心灵的桥梁
教师应走近学生，打开学生的心灵之门，让学生畅所欲言说出在学习方面的困惑，给学生疏通疑虑、帮助他们解决问题，建立信心，让学生从此以后不再厌学，开始喜欢学习。
3.与学生家长进行及时沟通，取得家长的支持和配合
在每个家庭中，孩子就是父母的希望。挽救一个孩子就是拯救一个家庭。跟家长商量好方法和对策，与家长达成协议，在学校教师要积极指导孩子，在家家长也要做到监护作用，教师和家长共同携手帮助孩子进步。
二、以仁爱之心、赏识之心，感化学困生
在教导学困生的过程中，教师必须言语谨慎，一定不要伤害学生的自尊心。以一颗仁爱之心去对待他们。教师要把他们当成自己的孩子，要注入更多的爱心、诚心、耐心，点燃他们的学习激情。我们班上有一位同学，上课不注意听讲，老师的意见听不进去，成绩更是糟糕。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来我通过我的努力沟通，他开始慢慢地接纳我的建议，在学习上也渐渐上心。在课堂上，总是给予他鼓励性的提问，少一点批评。他作业遇到困难时，我都及时指导，并帮助完成。平常也及时关注这位同学，对于他的一点点进步都要给予肯定。他现在学习成绩进步很快。
三、从学困生已有知识经验出发，使其获得数学基本的知识技能
教学不能无视学生已有的知识经验，而应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学困生从原有知识经验出发，生长出新的知识经验。学困生在学习中出现的知识断层各不相同，已有知识经验也不一样。将平常学习的算术应用到生活当中，让平常在课下多多练习算术。教学中一定要关注学困生的已有知识经验，通过课前对学生的了解，帮助他们将各断层补起来，获得基本的知识技能。
四、鼓励大胆提问，在辅导上多下功夫
1.在课堂上鼓励大胆提问
学困生大部分都不喜欢上课听讲，课上爱搞小动作或者睡觉。他们从来都不提出问题。在数学教学中，我提倡只要不懂就问。不管问题有多么简单，只要是自己不懂的就问，不要怕别人笑话，现在丢点面子不算什么，都是为了掌握知识。不耻下问是最光荣的。这样也就消除了学生的胆怯心理。
在课堂上，提问问题的同学逐渐多了起来，连那些平常不爱提问的学困生也逐渐活跃起来。他们开始跟课堂融为一体，开始逐渐对学习感兴趣。班上有一个女生，数学期末考试考了40分，很多教师都断定她考试绝对不及格。但是我并没有放弃她，经过不断的指导，在她学习中只要一遇到问题就向我请教，在我的耐心指导和鼓励下，一年多以来始终如一坚持每天问问题，最终以80分的成绩证明了自己的进步和实力。从这位学生身上，我更加坚定了使用“鼓励学生不懂就问的教学策略”。
2.落实辅导工作
重视学法指导，不让新知变疑点。在学习中，我一直提倡“笨鸟先飞”。聪明的人也许花很少的时间就可以掌握知识。而理解能力差的就需要花更多的时间去学习了。“授人以鱼不如授人以渔。”专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，绝不留下后遗症。
总而言之，以上几点策略只是我个人在教学中积累的一些经验和方法，至于怎样让那些学困生真正在学习上取得进步，考出好的成绩，还要靠教师在以后的工作中，不断总结经验和方法，才能更好地教导学生，服务于教学。
参考文献
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[5]教育部基础教育司组织 编写 走进新课程——与课程实施者对话[M]》.北京师范大学出版社，2002年。
论文作者:陈林
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
标签：学困生论文; 知识论文; 学生论文; 经验论文; 教师论文; 数学论文; 北京师范大学论文; 《素质教育》2017年9月总第248期论文;