一、信息技术与语文教学整合，能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
在平常的教学中，教师靠一本书，一张嘴，一支粉笔，最多再加上一张挂图，一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大的激发学生对上课的兴趣，提高了课堂效率。
通过信息技术手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。如：在课文《狐狸和乌鸦》的教学中，我们利用多媒体展现狐狸骗取乌鸦肉的景象，帮助学生理解就很形象了，这对低年级的小学生来说，无论从感官视觉兴趣方面，还是理解句子方面，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。
二、信息技术和语文教学整合,能创设一个活跃轻松的学习氛围。
通过信息技术与小学语文课堂之间的结合性教学，能为语文课堂教学营造一个活跃而轻松的课堂氛围，打破过去传统语文教学中死气沉沉且学生受到书本上知识的束缚现象，而是将课堂气氛提升到轻松和活跃的环境中来，让学生充满学习的活力，并发挥在学习中的学习主动权，实现知识、思维、能力上的不断拓展和提升。例如，在学习《记金华的双龙洞》一文时，由于大部分学生并没有亲身去过这个地方，因此对于课文的理解有一定的抽象性，此时，老师通过利用信息技术手段来把双龙洞的景色以动态视频或者图片的形式在多媒体上进行展示，让学生更加确切和直观地感受到双龙洞的景色，并根据教师的展示把握作者的游览过程，学会文中作者对游览景点所写的表达叙述方式。老师可在本课结束后安排一篇写景作文，进行更深层次的作文教学指导，并鼓励学生在景物描写的过程中多查阅资料，丰富学生获取知识、提高能力的渠道。
三、信息技术与语文教学整合，能有效解决语文教学的重难点。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便使陈旧的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划等教学手段立刻相形见拙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术可以变抽象为具体，变静为动的特点，可以将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁为简，化枯燥为生动，使教学难点的突破变得顺利
四、信息技术与语文教学整合，为语文课堂教学增加学习信息量，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科学技术手段的运用”。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。如教完《狼牙山五壮士》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对五位壮士有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关抗日战争中其他英雄人物的故事，其他人物的故事，经过加工整理办一期“抗日战争英雄人物展”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总，这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
五、信息技术与语文课程整合，为培养学生的知识运用能力提供了良好的训练场所。
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在用中领悟，在用中发现，在用中创造，这是学好语文的关键。
语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。一切从学生“学”的实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文能力的差距；因为运用，学生体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。
总之，小学语文教学与信息技术的有效整合是一条充满智慧而艰辛的道路，它对传统的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种巨大的冲击，它不仅要求教师需要精深的专业知识、灵活的现场处置知识、娴熟的执教技能，需要教师转变教学理念，还要充分掌握信息技术变革和时代对信息技术发展要求，努力学习信息技术与语文教学整合的理论基础，具备现代信息技术的基本素养。这样才能充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供有力的学习工具和营造丰富多彩的教育环境。
论文作者:潘春妍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 语文论文; 知识论文; 能力论文; 语文教学论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;