小学体育游戏中小学生合作能力的培养
屈祺炜 苏州市相城区东桥中心小学
摘要： 游戏教学法是基于素质教育“寓教于乐”教学理念下开展的一种趣味教学法，这种教学方式更倾向于学生主观能动性的激发，强调学生自我意识和自学能力在教学中的凸显。同时，多主体也是游戏教学法的显著特征，简而言之，就是教学游戏的开展务必要依赖于多个不同的主体，通过主体间的合作或竞争，达到游戏教学的目的。目前小学体育教学已经在新课标改革的指导下开始结合体育游戏进行教学，以求强化课堂的趣味性，增强课堂教学效率，其中对学生合作能力的培养逐渐成为体育游戏开展的重要目标。
关键词： 小学体育游戏；合作能力；培养策略
个人想要在社会中生存和发展，就必须要用他人打交道，要学会与人合作与交流，要能够与他人和谐共处，以集体的力量来推动社会的发展和个人的进步，从而有效处理冲突矛盾，达到既定的目标效果。所以合作能力对于学生的成长教育来说至关重要，同时也是体育精神文化中的重要内容。在体育史上，有不少体育运动都需要依赖队员之间的团结协作才能开展，比如足球、篮球、排球、棒球等等，想要通过体育教学培养学生的合作能力，需要运用更恰当科学的手段技巧。
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一、小学体育教学中合作能力培养现状
随着现代体育教学课程如火如荼地展开，很多教师在体育教学的实施过程中也发现了一些问题，其中，学生缺乏合作能力的现状甚至严重，而造成的这一现状的原因不外乎以下几条：其一，现阶段入学的孩子大多是家中的独生子女，他们从小就受到父母家长的疼爱甚至是溺爱，自小就养成了以自我为中心的潜在价值观念，没有与他人分享的想法。其二，小学生的思想价值观念还不够成熟，他们有着较强的兴趣化倾向，受到个人感性思维的影响，在体育合作学习中总是会出现敷衍、开小差等情况。其三，素质教育的理念虽然已经在各中小学中普及深入，但是还有一些偏远地区的学校没有完全摒弃应试教育的思想，过于重视文化分数和学校的升学率，在某种程度上对学生的思想观念造成了误导，导致在体育学习中各自为战，缺乏专业的合作引导。
二、小学体育游戏培养学生合作能力的方法
(一)制定明确的教学目标，进行设计体育游戏
教学目标是教学游戏和教学活动开展的基础与灵魂，科学的教学目标能够指导教学设计更加贴合教育要求。在体育游戏合作中制定合理的教学目标，需要学生建立一个合理的游戏规则，以小组为单位，根据游戏的规则提升和学习相关的技巧，教师则依据教学大纲及学生技能水平，按照不同的阶段、层次、特长及兴趣爱好设定不同的小目标，有意识地强化学生的集体意识与合作精神。在小学体育游戏教学中，切忌沿用传统的而教学观念，认为教师讲什么，学生就学什么，而是要让学生通过教师讲解和学习的内容，自行进行体会和感悟，从而养成良好的学习习惯和学习意识[1]。
格式运用熟练后，三、四可合并，五、六可合并，这样，预习笔记共八项内容；头两项自是简单的，主要是下面六项。
(二)以团队竞争及合作游戏为主，吸引学生学习兴趣
想要激发学生的合作意识，那么体育游戏的内容和形式就非常重要了，只有设计了团队竞争与合作的游戏才能真正提炼出学生对合作的概念。比如跑步，如果只是单纯的个人赛跑，虽然存在竞争性，但只是取决于学生个人的体育素养，没有较高的技术含量。但如果进行的是两人三足甚至三人四足的比赛，那么最终的成功就依赖于两人或三人之间的合作默契与合作技巧了。而且相比单一的体育训练而言，多样化、团队性质体育对抗性游戏更能吸引学生的学习和运动兴趣。这种体育游戏在某种程度上也表现出了现代教育理念中对学生主体意识的重视，如同前苏联教育家苏霍姆霍林斯基所言：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要是这种内在力量消失。”
(三)建立科学的评价标准和游戏规则
即便体育游戏有着较强的娱乐性，但同时也具备明显的教育性，教师要重视对教学过程的评价和考核，不仅仅是对游戏规则和游戏结果的判定，而是要通过有针对性的评价来引导学生的自我反思和相互学习，让学生真正认识到“团队”的意义和作用，从而养成合作和互助的意识。小学体育教师务必要建立一个科学的评价体系，并且在游戏规则的策划中要把握大的教学方向，明确游戏的核心内容。在开展教学评价时，可以利用生生互评、学生自评、教师评价的方式，进行互动性的评价，并且通过其他团队或个人的客观评价，正确认识到自己的优势和不足，从而取长补短，深化自己的合作学习动机。在评价中教师无误要贯彻两个理念“友谊第一，比赛第二”及“一损俱损，一荣俱荣”。比如在开展接力比赛中，只要一个同学落后了，就会拖慢整个团队的脚步；但同时，在抢板凳的比赛中，只要一个学生胜利，那么他的团队就胜利。
三、结束语
总而言之，如果片面追求教学效果和考核成绩，那么课堂教学活动一定会变得枯燥乏味，学生的积极性得不到激发，其教学效率一定会降低。既然合作能力作为个人在生长及生存过程中必不可少的一项关键能力，那么就应当结合系统教育，从小学阶段开始培养和提升。体育游戏教学能够在激发学生学习兴趣的基础上，灵活开发出各种各样符合学生思维发展规律和教学要求的游戏活动，能够多层次、多角度、多形式地提升学生的合作能力，培养学生的团队精神和大局观念，为学生综合素质的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘育明.浅谈小学体育教学中体育游戏的抉择和组织方式[J].体育世界(学术版)，2019 (04)：177-178.
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