高职语文文学作品教学模式创新的思考
李敏 益阳职业技术学院
摘要： 高职语文文学作品教学包含对学生进行基础知识培养，同时也包括培养学生的审美能力和创新思维。因此高职院校应该在现有教学模式的基础上进行创新，以以上三个方面为主要教学目的，培养学生的综合能力。本文通过剖析高职语文文学作品教学对学生带来的影响，提出教学模式创新的方式，提高教学的质量。
关键词： 高职语文；文学作品；创新
高职语文教学是高职院校中的重点内容，是对学生的品德素质进行提高的关键学科。现代化的教育更加重视人文教学，学生的素养品德是未来发展的关键。通过高职语文文学作品教学，能够培养学生的道德品质，同时加强学生的审美意识，培养创新能力，是学生综合能力的体现。传统的文学作品教学过于重视基础知识培养，忽略了对学生能力的提高。通过对高职语文文学作品教学模式进行创新，改善教学方法，让文学作品教学的影响扩大，体现出文学作品教学的重要意义。
一、高职语文文学作品教学带来的影响
(一)培养学生道德修养
语文教学是在对我国历史进行了解的基础上，扩大道德品质的传播，从而达到培养高素质人才的目的。我国自古以来就是礼仪之邦，对道德修养的重视程度很高。在高职院校教学中，通过对高职语文文学作品教学，能够让学生通过文学作品了解历史人物的道德品质，从而规范自身行为，净化心灵，形成对高品质的传承。例如，在《诗经·鄘风·相鼠》中写到，“人而无仪，不死何为。”意为，为人却没有道德，不死还有什么意思。通过对诗经的讲解，我们能够了解到古人的文学素养和道德品质，从中得到学习，心灵得到升华。
塌陷主要形成于2017年10月16～17日的降雨期间和11月20日的人工降雨期间，短时间较强降水导致第四系土层含水量大大增加，土体重度增加，地下水补给径流加快，水位变幅频繁，在上覆土体自重、动静水压力及土洞真空吸蚀(负压)等共同作用下，产生地面塌陷。降雨前后，天气比正常年份雨水偏少，出现较明显的干旱，不仅改变了地下水动力条件，也造成土壤干裂，为地表水的入渗提供了良好通道。
(二)提高学生审美能力
在高职语文文学作品教学中，通过对文学作品的讲解，分析作者运用的手法和体现出来的美德，能够培养生的审美能力。在教学中，对学生进行正确的价值观引导，从而了解社会的美学，建立学生自己的审美观念。审美能力很难通过简单的教育得到提升，要通过不断的积累，引导学生进行学习，在学习过程中，主动的发现文学作品中的美感。经过长期的教学和积累，从而形成自己的审美价值观。审美能力是学生在未来发展中的重要技能，好的审美能力能够帮助学生明确未来发展方向。
(三)加强学生创新意识
在现代社会中，创新思维能力的培养是重点内容。培养学生的创新思维能力能够适合社会的发展，满足社会对人才的需求。高职语文文学作品教学能够帮助学生开拓视野，了解历史，对学生的思维方式进行拓展，提高学生的创新思维能力。通过培养学生的创新思维意识，可以不断提高学生的综合能力。现代社会对创新能力要求比较高，社会的发展离不开创新开拓，只有在此基础上才可以推动科技不断进步，从而带动国家经济发展。
在对学习的文学作品了解之后，教师还可以通过多媒体对相关品质进行拓展。在网上找到一些类似的作品，可以让学生对相似作品进行统一学习。也可以是表达手法相似的文章，这样有利于学生形成归纳总结的学习习惯，从而帮助学生形成自己的学习体系。
二、高职语文文学作品教学模式创新方式
(一)以提高学生道德素养为核心目的
对高职语文文学作品教学进行创新，要时刻明确高职语文教学的目的，一切以提高学生道德素养为最终目标。这就要求教学要从学生出发，以学生为中心，通过适合于学生发展的教学方法进行高职语文文学作品教学。语文教学本身最重视的就是学生的道德品质的培养，通过对文学作品进行解析，向学生展示文学作品独特的魅力，从而对学生的学习造成一定影响。在语文文学作品学习过程中，学生能够通过文中的内容，规范自身行为，注意自身品行，净化心灵。在现代社会中，对人们的诱惑比较多，很容易让人迷失方向，通过对文学作品的学习，形成良好的心态和正确的价值观，学生在以后社会发展过程中也能够时刻督促自己，明确正确的发展道路。
(二)对教学方式进行创新
利用当前估计状态(xk|k)和协方差(Pk|k)计算一系列Sigma点,以预测下一帧的状态和协方差，即
传统的文学作品教学只是对相关作品进行简单解析，学生对作品的了解仅限于皮毛，不利于学生形成自己的思想观念，更加不利于我国道德品质的传承。对教学过程进行创新，能够给学生提供一种新的学习方式，也能够让学生真正体会到文学作品对自己的影响。
教师应该引导学生进行作品解析，首先要对作品的背景进行了解，教师可以在课上通过多媒体的方式进行文学背景介绍，让学生的感悟更加深刻。在此基础上，对文学作品进行细致解析，包括其中一些名词用法，通过相关解析，能够让学生学习到表达手法，有利于学生今后独立写作。在对作品了解的基础上，应该引导学生发现其中的道德品质，可以引导学生自己讲出来，通过讨论的方式，能够增加课堂上的交流，也让学生真正的参与到学习中来。
任务型阅读教学，在设置任务的时候也要相对应的考虑到调动学生的积极性，由于缺乏设备，教师应定期一起学习研讨。对于一些简单的教具，老师们可以尽可能地自己做。考虑到课堂时效的问题，学校也应该逐步实现多媒体教学。
1.对文学作品进行解析，了解相关品质
1.3 方法 对照组：给予常规保健治疗，指导孕妇合理作息时间、饮食，补充维生素，控制血压，给氧，静脉滴注复方氨基酸等常规治疗。治疗组：在对照组基础上口服阿司匹林(生产厂家：石药集团欧意药业有限公司，规格：25 mg，产品批号：018170519)50 mg/d，连续服药8周，观察临床疗效。
1.传授鉴赏方法
图6图7为有二次回归方程拟合得到的响应值Y的等高线及三维曲面图，是回归方程的形象描述。由图可知，X 1与 X 2，X 1与 X 3之间交互作用显著（P＜0.05），对山羊乳水解度影响较大；由图6可知，山羊发酵乳随后熟时间和菌种添加量的增加而提高后趋近于平缓，后熟时间及添加量为12 h及4%时，山羊发酵乳趋于平缓，与单因素和方差分析结果相符。由图7可知，发酵时间及添加量变化曲面比较陡峭，随着发酵时间及添加量的增加水解度的呈先增长后下降的趋势；交互作用显著与方差分析结果一致。
3.形成自己的内容，得出心得体会
在对相关文章进行学习之后，可以组织学生进行仿写。按照自己对文章的理解，以及对文章表达手法的学习，形成自己的内容。这种方式能够让学生对所学习的知识进行巩固，还可以提高学生的鉴赏能力和写作能力。在写完之后，老师可以组织课上讨论，让学生都参与进来，积极的表达自己的想法，提升学生对文学作品的理解。
(三)以培养审美鉴赏能力为目标进行教学
审美鉴赏是文学作品学习过程中的重要能力，也是主要成果。在文学作品教学过程中，老师应该注重对审美能力的培养，在教学中，引导学生进行审美学习，传授主要方法，让学生形成自己的能力。
2.对相关内容进行拓展，形成道德品质
审美鉴赏能力是学生未来发展的重要能力之一，通过对审美能力的提升，能够提升学生在未来社会中的价值。在教学过程中，教师除了对文学作品内容和表达手法进行讲解外，还要传授给学生鉴赏的方法，这有利于提高学生自主学习的能力。通过言、象、意三个层面提升学生的审美鉴赏能力，形成自己对文学作品的认识。
2.培养学生进行课外拓展
审美鉴赏能力不是仅仅几堂课就能够提高的，这往往是在一定积累之后才能够得以体现。教学过程中，教师应该引导学生自己进行课外拓展学习，运用老师教导的鉴赏方法，自己在课下进行实践，从而不断提高学生的审美鉴赏能力。
(四)以培养创新能力为目标进行教学
在对学生进行文学作品能力培养之后，要注重学生进行创新思维突破，这样才能够帮助学生形成自己的理论，进行相关内容拓展。教师可以通过与实践相结合的教学模式，让学生与社会接触，发现社会中的问题，自己寻得解决方法，形成自己的观点理论，从而提升学生道德品质。
三、总结
高职语文文学作品教学是对学生综合能力提升的重要手段，能够帮助学生形成正确的价值观。经过老师的正确引导，对相关内容进行拓展学习，培养学生的审美鉴赏能力。通过与社会的接触，让学生对社会问题进行解决，从而形成自己的价值观，发展文学作品的延伸作用。通过对文学作品教学的模式进行改革，丰富教学内容，真正的达到培养全面发展的人才的目的。
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课题： 益阳市社科联，胡林翼公仆思想的研究，2018YS1333；湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划课题，湘楚文化融入高职校园文化建设的实践性研究，XJKX19B022。
作者简介： 李敏(1979-)，女，汉族，湖南沅江人，硕士，讲师，研究方向：中华传统文化、高职语文教育。
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