赵井禄 吉林省松原市宁江区毛都站镇中学 138000
摘 要：学困生问题是农村初中英语教学的一个重要问题，解决这个问题首先要认真分析初中英语学困生特点，据此采取有针对性的对策。
关键词：初中英语 学困生 特点与对策
对于农村孩子而言，英语学习存在一定的难度，出现了一些学困生。面对这样的学生，笔者认为，在教学中只有树立信心、正确对待、付出耐心和爱心，采取必要的措施，“学困生”才能慢慢赶上来，这一难题才会得以解决，进而有效地提高英语教学成绩。那么，学困生有哪些共同特点，又应该以何种方法克服呢？
一、初中英语学困生特点浅析
英语学困生在学习习惯和学习品质上主要有以下几个明显的特征。
1.英语学习兴趣不足。一些学生语言能力较差，小学时学习英语就有一定困难，特别是记单词和造句更加力不从心。由于老师没能发现或是没能及时给他们帮助，学生不记得的单词和句子越来越多，导致成绩越来越差。进入中学后，随着学习难度的进一步加深，本来对英语学习兴趣不足的学生逐渐丧失了学习兴趣，上课听不懂，更不愿意听课，作业也完不成，从而变成了学困生。
2.注意力不易集中。学困生的注意力比较分散，不易集中。从调查的情况看，学困生中有接近68.5％的人注意力只能集中5分钟，这是造成学习成绩差的主要原因。由于不能集中注意力，学生就会出现上课不听课、听不懂、思想开小差、睡觉甚至搅乱课堂等不良现象。
3.胆小怕事，沉默寡言。一些学生生性胆小，不爱说话，看到老师就脸红，不敢大声朗读和背诵，学的是“哑巴英语”，学习上有不懂的地方也不敢提出来。天长日久，问题越积越多，成绩越来越差，逐渐成为学困生。
4.缺乏学习主动性，处于被动地位。有些学生很聪明，但从小贪玩，调皮捣蛋，学习态度不好，学习缺乏主动性，需要老师和家长严格监督或严厉批评才能勉强完成学习任务，学习处于被动地位。有时家长疏于管理，导致学生课后巩固工作做得差。英语中靠记的东西很多，平时没有去记，用时就想不起。
5.学习方法单一、呆板，学习成效低。一部分学生学习较刻苦，但只局限于死记硬背，对所学的知识没有理解。没有好的学习方法、思维习惯和思维方法，老师也忽视了对他们的学法指导，学生学习成绩总上不去。有一部分学生因为不喜欢英语老师，与老师有对立情绪而导致不喜欢上英语课，不喜欢学英语，从而变成了学困生。
二、英语学困生的转化对策
1.化解“学困生”心理问题。想要解决“学困生”心理问题，首先就要激发其学习兴趣，克服不良心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”歌德也曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣对学习是何等的重要，尤其是对于那些对英语学习已丧失了兴趣的“学困生”。为重新激发他们对英语的热情，首先可以在第一节课时给学生来一段即兴的英语演讲，或者让他们欣赏一段精彩的英语对白；其次，给学生创设一个愿意学、可以学、利于学的平台，简言之就是“我搭台，你唱戏”。例如可以特意让“学困生”轮流在早自修领读英语，晚自修默单词时负责批改，让他们做一回小老师。起初他们可能还不会很有兴趣，但久而久之，这种做小老师的感觉会让他们对英语的态度不再反感，然后当他们领读得不错的时候给予适当表扬，逐渐引发他们的兴趣，将他们慢慢带入到英语学习中。
2.化解“学困生”学习态度。对于那些因为不喜欢英语老师而变成“学困生”的学生而言，首先要做的就是建立融洽的师生关系。如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花时间学这门课，从而成绩突出。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以，教师要了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。
3.教师教学方法的改变。教学方法单调，只注重知识的传授而忽略了学生学法的指导和能力的培养，是导致学生学习困难的一个主要因素。为此，必须改进课堂教学，加强对学生的学法指导。
（1）采用灵活教学法，激发“学困生”学英语的兴趣。如何激起他们的学习兴趣？那就要靠教师灵活多变的教学方法了。
（2）课堂上创造语言环境，活跃教学。要想学好英语，课堂上既要有教师的教，又要有学生的练。只有讲、练结合，及时反馈，使学生取得的收获变成有形的事实，才能增强他们的学习信心和兴趣。
（3）加强学法指导，促进学生课外阅读的能力。教师在知识传授中要结合学生的需要和兴趣，注意提高学生的思想情感素质，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流、探索等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
英语学困生的转化是一项漫长而艰巨的工作，教师需要长期不懈地坚持，在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫：在教学中要给予学困生更多的关爱；优化课堂教学，让学困生体验成功；加强学法指导，减轻学困生的精神压力及强化学习内驱力；发挥集体力量，提高学困生的学习自觉性，从而有效地促进学困生的进步。
论文作者:赵井禄
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/19
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