教育研究中需要想象力吗
张楚廷
（湖南师范大学教授）
人做任何事都需要想象力，做教育研究会不需要想象力吗？可不可以说尤其需要想象力呢？是否比在其他事务上更需要想象力呢? 是否最需要想象力呢？这个“最”字往往是最难以回答的，还是回到“尤其需要”上来吧。
论文是文章，文章不一定是论文；学位论文是论文，论文不一定是学位论文；学位论文可以成为学术著作，学术著作不一定是学位论文；学位论文需经过答辩，经过答辩（或争辩、或辩论）的，不一定是学位论文……从文章、论文、学位论文，说到了学术著作，这一路说过来，需不需要有想象力，需不需要让想象飞起来？当一个人写了一百多部著作时，在此过程中，是不是需要让想象飞得特别高、特别远呢？
想象是诸思维中的一种，它处在一个什么位置呢？记忆力再往上走，是逻辑力，是理解力，进而是想象力。还有较之想象力更高层的思维力吗?更细致一点，可将人的认识分为八层：感性认识在最底层，往上便有悟性、灵性、知性、理性、哲性、诗性、神性。神性最不易被理解，现在，我们权且将其理解为直觉、想象、灵感、顿悟这一类特别不易说明白的思维。能说明白，还有什么神奇可言？这样，神性也就是那种我们人自己最说不明白而只有神才能说明白的一种思维了。当我们说神性是通天达地了，只有神才听得懂的时候，说到神乎其神的时候，把神性说明白了吗？那就只有问天问地问神了。
知晓悠久的历史有必要去阅读，然而，阅读历史时势必插上想象的翅膀。思索遥远的未来自然需要想象力。将悠久的历史与遥远的未来连接起来，更需要想象力。时间是什么？回答这一问题，就需要想象。回答越抽象的问题，越需要想象。我们可以把抽象的问题具体化，这样就相对容易回答一些了。比如说，地球拥有的时间，就是它的生命存在的时间。一个人所拥有的时间，便是他从生到死的那一段。昙花一现，昙花存在的时间特别短，其生命也就特别短促。
认晓什么样的事物格外需要想象力呢？离我们更远的吗？更为抽象的吗？听不到、闻不到、看不到、感受不到的吗？一生中也难以亲身经历的事物吗？牛顿、笛卡尔是最善于想象的人，爱因斯坦是善于想象的天才。亚里斯多德和爱因斯坦相比，其中的哪一位的想象力更强？或许，这是一个无法进行比较的问题。
刘献君兄曾说我的学问在三五十年后还会大放异彩。他说此话时，就有了想象，有了对三五十年后的情景的想象。无须讳言，缺乏想象力的学术，不可能存活很长的时间而只能如过眼云烟。孔孟的学说，亚里斯多德的学说，不是飘洋过海了两千多年吗？很容易断言，他们的学说还将飘到三千年、四千年或更为长远的未来。如果我自己的学术在三五十年后还会放异彩，那么未必不可以在三五十年后还延伸一点点，不就过了百年吗？若有想象力，有生命力，那份异彩停留在天空的时间或许会是三五百年，这就看我的学术著作本身具有的想象力了。预计，包括我的《人论》在内的几部著作存活的时间将格外长久。
研究物理学与研究数学，哪一科更需要想象力？研究数学与语言学，哪一科更需要想象力？研究科学、研究科学哲学与研究纯粹的形而上学，哪一方面更需要想象力？研究实证科学与研究思辨性的科学，哪一方面更需要想象力？研究教育学跟研究高等教育学，哪一方面更需要想象力？研究教学理论与研究课程理论，哪一桩更需要想象力？研究宏观世界、中观世界和微观世界，哪个世界的研究更需要想象力？有些可能是难以比较的，然而，我们总可以问一问。
想象既可以是指向未来的，又可以是指向久远的过去的。想象既可以是指向一个宏大场面的，又可以是指向一个中观的乃至微观世界的。越宏大，越细小，可能越需要想象力。梦想、幻想或许是想象的特殊形式，是想象处在更为自由状态下出现的。越自由，越容易产生想象，越自由也就越容易产生幻想。
人人都需要想象力，人人都可以拥有想象力。一般来说，一个人一生的直接经验很难超过百分之五，绝对多数的人，间接经验在百分之九十五以上。并且，知识越多，学富五车时，间接经验的比例越大。学术水平越高，间接性越强。
想象力无疑是最重要的创造力。各个领域的人们都在创造着，也就都需要有想象力。不过，我想在同一领域虽都需有想象力，但在程度上会是有差别的。例如，从事社会学研究的、从事政治学研究的，可能需要更多的直接经验。从事经济学研究的，从事法律学、管理学研究的，也需要有较多的直接经验。具体来说，这些领域的研究人员，可能还需要进行一些社会调查，民俗调查，市场调查等。当然，直接经验越丰富，越有可能抽象出高档的间接经验或知识来。凭什么呢？还是凭想象力，想象力让人更善于抽象，更善于看到用肉眼看不到的东西。
当然，教育是可以达到艺术的。当教学成为一种艺术时，它就会充满诗情画意。当教学充满诗情画意时，它亦势必充满想象力，从而发展学生的想象力。幽默，在幽深之处，在无声之处，它给人以想象，发展人的想象力。于是，教学如诗歌，如小品，如曲艺，同样可通过幽默、诙谐来很好地发展学生的想象力。
女性的想象力强于男性。男性更需要自觉地增强自己的想象力。人人都可以插上想象的翅膀，飞到任何地方去，飞到甚至自己也未想象到的地方去。逻辑力是后天的，想象力是先天的；逻辑力的创造含量较低，想象力的创造含量极高。这表明，人先天是可以走向创造的。后天在接受教育的过程中进一步发展。教育中，发展学生的逻辑力是相对较为容易的；发展想象力则困难十倍、百倍。培养和发展想象力有些什么更为有效的办法吗？阅读文学著作是一个十分有效的办法。自己写更好，我本人在中学时就写过小说。不为发表，只为写作；当时也不可能发表。我还从未想到过给《小说月报》投稿。当然，也不知中学之所为是否有利于发展自己的想象力，没有目的，为写而写。或者说，写作本身即目的。
想象力那么重要，具体说来起作用有哪些方面呢？我们也初略地列述几点吧。
——想象帮助我们将历史和未来连接起来。
——想象帮助我们将传统与现代连接起来。
中国“以乳企为核心的纵向一体化”产业链重塑政策包括三个方面：一是在养殖端，大力推进奶牛养殖规模化和生鲜乳收购环节内部化；二是在加工端，通过企业兼并、重组实现乳品加工环节高集中度化；三是以乳企为核心，推进向上游的纵向一体化。
一位优秀的校长，应当是很富于想象力的。他在多方面需要想象力，能亲历亲为的事毕竟只能占很小的比重。他需要用心去想象眼下师生的生活、学习和工作状况；他需要想象学校的历史和传统有多少留存到了今天，还在当下发挥着怎样的影响；他更需要想象学校的未来将走向何方；想象学生将会有怎样的心理、怎样的智慧走向社会、走向未来；他更需要想象自己还须做什么，还应当做哪些事情；他需要用想象去展望学校未来三年五年将是个什么样，七八年会成为一个什么样子；预见、远见、先见之明必是想象的产物，校长尤其需要这种料想能力。不太可能料事如神，但需尽可能与神靠近，神机妙算，出乎很多人想象，乃至出乎自己的想象。善哉，美哉，壮哉，伟哉。
——想象帮助我们把个人与自己的民族连接起来。
术后1年根据美国矫形足踝协会（AOFAS）踝-后足评分标准[2]进行足踝功能评估，优：90～100分；良：80～89分；中：70～79分；差：70分以下。
——想象还可助我们把聪明提升到智慧。
5.重视特殊群体学生的就业指导。辅导员要让弱势群体学生在比较中找优势，从克服学生的自卑心理入手，经常在公开场合开展一些锻炼学生动口、动手能力的活动，如辩论、演讲、自我介绍等；以心理咨询和就业教育为主，分析特殊群体在求职过程中遇到的问题，并收集、整理必要的求职技巧，做好个性化的就业指导，帮助他们克服困难，顺利就业。
安保系统实现故障降速、故障停车和紧急停车功能。出于安全性考虑，系统中安保控制模块与其他模块的通信主要通过双冗余CAN网络实现，同时重要的安保输出(故障降速、故障停车)通过硬线连接作为备份。
——想象助我们在创造的路上走得更远。
——想象让我们的潜能更充分地发挥出来。
教育研究中尤其需要想象力吗？越是抽象、越是高深、越是遥远的，越需要想象力。教育领域的研究是更抽象、更高深、更遥远的吗？答案应当是肯定的，所以，在教育研究中，是更需要想象力的。教育很神奇，教育很深奥，教育之大是难以想象的，教育之广博和深邃是难以想象的。因难以想象而对其之研究就更需要想象力。教育研究难以想象，这件事本身又是可以想象的。
亚里斯多德、牛顿、爱因斯坦、笛卡尔、莱布尼茨、高斯、开普勒、黎曼……都是一些富于想象力的巨人。他们的想象力让世人能将天地日月认识得更明白。他们是巨人，我们是凡人；凡人也未必不可以富有想象力，把它挖掘出来，凡人就成了巨人。想象力不可能是由上天安排给某些人的专利，上天是公道的。
——想象帮助我们把中国与世界连接起来。
我本人先后在两所高校任主要负责人，这是一个需要有丰富想象力的工作岗位，较之物质生产活动更需要想象力的岗位。如果我努力干自己的这一工作，客观上，我也就需要想象力，适应了这一需要，就发展了，丰富了自己的想象。
值得注意的是，在调查统计中，居住支出包括房租、水、电、燃料、物业管理等方面的支出，也包括自有住房折算租金，但没有包括购买住房的支出，因此实际居住的支出是被严重低估的。
什么样的活动将格外需要因而格外能发展自己的想象力呢？存在这样辅助活动吗？从我个人的感悟看，一是写诗，二是唱歌。这两桩特别有助于发展自己的想象力。有想象力才能写诗，才能唱出歌的韵味来；反过来，写诗和唱歌就能促进自己想象力的发展。即使写论文和著作，也可以写成散文诗，写成教育诗。生活本是充满诗意的，教育生活更是诗意浓浓，表达出来，写出来，就成了诗。教育如诗如画，也只有如诗如画的教育才是美好的，壮丽的教育诗篇。
学习物理学、化学的，较之学习工程技术的人更需要想象力。学习数学较之学习物理、化学更需要想象力。研究理化、天文学需要想象，研究科学哲学、自然辩证法更需要想象力。一般而言，形而中较之形而下更需要想象力；形而上的研究较之形而中势必更加需要想象力；元科学研究较之科学研究更需要想象力。
在人类的任何活动中，都或多或少需要想象力。当我们自觉地运用想象力时，达到艺术的可能性极大，同时，越运用也就越能提升和丰富自己的想象力。
教育的学问研究需要想象力，教育的管理也需要想象力。缺乏想象力的教育研究很难是深刻的、深邃的、悠远的。缺乏想象力的教育管理很可能是短视的，得过且过的，很难是走一步看两步、看三四步或更远的。
我本人从事教育研究将近40年了，从事教育管理总计为30年。在如此漫长的年月里，如果没有或缺乏想象力，能混得过去吗？做一天和尚撞一天钟，还需要让钟声飘荡得更远，也飘荡在自己心里，久久回旋。我把每天的写作当做是撞钟，每天敲打出的钟声能传到千里之外，能飘洋过海，甚至传到千年之后。这是奢望吗？有奢望，才可能有理想，有想象力支持的向往。一个人可以做出连自己也难以想象的事来。
桩顶和基础之间应设置褥垫层[12-14]，通常褥垫层厚度宜为桩径的40%～60%[15]。褥垫一般选用最大粒径不大于30 mm的中砂、粗砂、级配砂石和碎石等材料，采用静力压实法，夯填度不应大于0.90。当其他条件一定时，从图5可以看出桩土应力比随褥垫层厚度的增大而减小。当褥垫层厚度大于300 mm时，桩土应力比趋于稳定，充分发挥了桩间土的承载力。由于桩间土表面的荷载作用，会产生水平向和竖向附加应力在桩侧土单元体，水平向附加应力增大了侧阻力作用在桩表面上；竖向附加应力则大大提高了单桩承载力，褥垫层的作用得到充分地发挥。
从外国作家及作品对“一带一路”文化的现代阐释内容及其多元化解读中可以看出，其对中国的“一带一路”文化不仅具有深刻的理解与认识，而且有积极而广泛的全球传播意义。
我在学校行政管理岗位上，前后30年，亦不可谓不长。这30年的过程中，教职工都有这样的感觉：“往往要过三五年之后，我们才看得出张校长当年是怎样想的。”这与我坚持少说多做、不说只做的原则有关。只说不做、多说不做，这与我无关。抬头望路，埋头去做，这才是我。并且，历史证明，我确实是望路的，还遥望得特别辽阔、悠远。
CT增强扫描：医护人员在CT检查前应叮嘱患者身上不得放置金银首饰，处于空腹状态，并指导患者做好呼吸运动训练，以维持良好的呼吸频率与深度，需要注意的是，应严格按照相关规定进行碘过敏试验。之后借助CT扫描机进行动态增强扫描，向肘静脉内注入碘帕醇注射液，注入速度控制在3.0mL/s，注入剂量控制在65mL，注射对比剂后扫描时间选择为：20s、80s、140s、200s、260s，扫描范围主要包括肿块及其周围5mm范围内，同时统计计算灌注参数，主要包括血流量、血容量、通过时间以及表面渗透性。
重晶石熟料是重晶石矿经碳热还原的产物，主要成分为BaS，重晶石熟料经水浸后进一步制备钡盐是钡盐生产的主要方法[1]。而工业生产中BaS的浸取率普遍低于70%，造成极大的资源浪费和环境污染[2]。因此，重晶石熟料中的BaS浸取是否完全是钡资源是否高效利用的关键因素。
我确实是很自然地、必然地将自己的想象力用到了学校行政管理上，而且，学校似乎还如我预见、所想象的那样运行着、发展着、前进着，每三五年变个样。我还算不上雄才大略，但我在行政管理上不乏战略构想。所谓战略，就是在相当长的时间、相当大的空间思考问题。具备此种能力者，又被称之为帅才。我觉得，我们是一个团队，这个团队中彼此共事最久的，有刘志辉、陈钧、戴海、罗维海等。我认为，他们既是将才，又是帅才；并且，我本人也能帅能将。那些看似小事的事，却不一定是不重要的事，只要我意识到了，也会去做的。不因事微而不为。
有些事是很容易想象到而无需有多强的想象力的。比如，一个人无论活多久，也难免一死。我们也就想象得到人间还有一个相对论。一个人所拥有的时间即一个人的生命。如果他能将一天活出两天来，活五十年也就一百岁了。两天活成一天，活到花甲，也不过是在而立之年打止了。人主要不在乎活多久，而在乎怎样活。吉尔凯格尔只活了40岁，但他留下了存在主义哲学，这就足够了。黑格尔也只活到了60 岁，但他成为了辩证法大师。活得久更好，但更重要的是活出名堂来。衡量生命意义的，首先是含金量。
大约是2005年，我们同学同窗50年聚会，我的同班同学雷显亮对我说：“我的目标是活一百岁。张楚廷，你的目标呢？”我未加停顿地回答说：“我是活一天算一天。”他也立即评论说：“怎么这样低的目标？”我又回应他：“你活一百岁不也是一天一天活吗？我如果不小心活到了一百岁，还可多活一天，活到一百岁零一天了，超过你了。”这都只是同窗好友之间聊天，开开玩笑。我自己压根儿就没有想过活多久的问题，想象力再强，也不必用到这样的事情上去吧。
迄今，我已写出了140 部书，不算合著的、主编的，110 部，也不算一千多篇论文，不算十本诗集，只算这独著的110 部吧。若20 岁写出第一部，每年出一部我就算活到了130 岁。事实上，我是1979年才出第一本书，至今恰为40年，这40年，我年均出书2.7 部，大数字3.0 部。此外，这个40多年中，我还有行政管理工作30年，这个效率应当还可以吧。很容易想象，我可以说没有枉对父母、老师，没有枉对长江、黄河，没有枉对自己伟大的民族。当然，我也没有枉对我自己。
本实验选用4段共阳极数码管显示测量的温度值，型号为SM410564。数码管采用动态显示方式，一位一位地点亮数码管上的发光二极管，利用人的视觉暂留现象达到显示的目的，使人觉察不到数码管有明显的闪烁。动态显示数据可能会有轻微闪烁感，占用CPU时间多，但使用的硬件少，能节省线路板空间及硬件设计成本。
我教了31 门不同的课，写了一百多部著作，一千多篇论文，横跨了好几个学科领域。写下了3600 万字，把废话去掉，应当还有3000 万字吧。没有想象力能做到吗？所以，我不仅自己培养和发展自己的想象力，还必定帮助学生发展想象力，还努力创造各种条件，让教职员工都尽可能富有想象力。如此，我的教学，我们的学校，就是富有想象力的了。由此，我们的学校及其师生，就能够飞得更高、走得更远。我很欣慰自己将自己的想象力转移到了教学和行政工作上。
我要感谢音乐、文学，尤其是文学中的诗作，它们大大有助于我发展想象力。一千多支歌，一千多首诗，所能发挥出来的力量，或许是难以估计的。我的想象力催生了它们；它们也倒过来帮助我发展了想象力，彼此彼此，相互地促进着、发展着。这是一个普遍的作用与反作用原理。你努力运用想象，它就给你想象力。
［责任编辑：彭 波］
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