广西桂林市全州县第四中学 541500
摘 要：在初中数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣是广大教师值得深究的一个话题。在传统的初中数学教学活动中，由于部分教师运用的教学模式有所欠佳，忽视学生的个性差异，导致他们的学习兴趣不高，有待提升。基于此，本文针对初中数学课堂如何激发学生学习兴趣为分析和探究对象，并提出部分有效的教学策略。
关键词：初中数学课堂 激发学生 学习兴趣
数学知识应用的十分广泛，与人们的日常生活关系密切，但是在初中数学教学过程中，由于部分教师无法摆脱应试教育理念的禁锢，导致学生在学习数学知识过程中，难以感受到学习乐趣。因此，初中数学教师在课堂教学中，应想方设法激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学，激发其学习热情，这对于提升初中数学整体教学质量来说相当关键。
一、初中数学课堂影响学生学习兴趣的主要原因
1.教学内容枯燥。在初中数学教学活动中，教师应充分认识到数学知识并不是纯粹的概念、定理与公式，而是应深度挖掘其蕴涵的“数学美”。但是不少初中数学教师在教学实践中，很难认识到数学教学是一个“发现美的过程”，只是对学生进行简单的知识讲解，导致教学内容枯燥乏味，很难激发他们的学习兴趣。
2.教学方法无趣单一。现阶段，不少初中数学教师在教学过程中，仍然深受传授应试教育理念的束缚，教学方法陈旧落后，以传统的说教式为主，整个课堂氛围机械沉闷，他们也没有对教学方法进行优化或改进，导致教学模式在本质上并未改变，学习过程乏味单调，导致学生在学习数学知识过程中缺乏主动性与积极性。
二、初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效策略
1.运用信息技术，调动学生学习热情。在初中数学课程教学中，教师为激发学生的学习兴趣，可合理利用现代信息技术，借助多媒体教学设备开展教学活动，将抽象的数学知识变得生动形象，真实地呈现在学生面前，还能够简化教学程序，节约板书时间。因此，初中数学教师可运用多媒体教学技术，帮助学生理解抽象的数学概念与定理等，调动他们的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在进行《点、线、面、体》教学时，教师可采用多媒体教学设备展示一张建筑物图片引发学生思考，将具体实物转化为几何图形，借助直观形象的图片吸引他们的注意力，使其通过对图片的观察，认识“点、线、面、体”等几何概念。然后再展示相应的图片，诸如夜空中的繁星、夜幕下的激光束、平静的湖面和房子的屋顶等，以此调动学生的学习热情，并加深他们对数学概念的印象。
2.联系实际生活，促使学生积极学习。在初中数学知识学习过程中，很多概念对于初中生的理解能力和思维水平来说比较抽象难懂，他们无法快速理解其含义，导致其学习兴趣不够浓厚。但是不少数学知识与学生的日常生活比较贴近，而且在实际生活中也能够发现大量数学知识的存在。因此，初中数学教师可结合学生的生活实际创设特殊的教学情境，将数学知识与他们的社会生活有机结合，运用其生活经验学习和理解知识，从而调动其学习的积极性。例如，在进行《平行线的判定》教学时，教师可让学生列举一些生活中的平行线，诸如窗户的对边、铁轨的两边和墙砖的缝隙等，激发他们的求知欲望，认识到数学知识在社会生活中无处不在，然后可以发现：在同一平面内，永不相交的两条直线就是平行线，理解和掌握平行线的判断定理。
3.采用合作模式，相互交流激发兴趣。初中数学教师为有效激发学生的学习兴趣，应充分了解他们的生理特点与心理特征，加强交流与沟通，运用合作教学模式，让学生也参与到教学设计中，通过相互交流激发其学习数学知识的兴趣与动力。同时，在初中数学教学活动中，教师应有意识地创造机会，创建小组合作学习模式，让他们在交流中共同学习数学知识。教师可将班内学生分为多个学习小组，激发其自主学习意识，在小组内相互讨论和交流，培养他们的创造能力与合作能力。
4.结合学生特点，设计数学教学内容。在初中数学课堂教学中，教师要想充分激发学生的学习兴趣，应充分结合他们的学习特点与需求，设计合理的教学内容，这是提升其学习兴趣的有效途径。因此，初中数学教师应多了解学生的学习水平与基础知识，结合其实际特点，选择恰当的教学切入点，对教学内容进行合理优化，提升数学知识的趣味性，进而促使他们积极主动地参与学习活动。例如，在讲解《用坐标表示地理位置》时，教师可重复考虑到学生对地理知识的掌握情况，运用地图辅助教学，让他们采用坐标系表示城市中一些特殊地点的地理位置，像火车站、博物馆、公园和体育馆等，将数学知识与地理知识有机融合，培养学生的空间观念。通过设计这样的教学内容，教师可与学生的知识掌握情况相结合，从而激发其数学学习兴趣。
三、总结
在初中数学课堂教学中，教师应充分认识到激发学生学习兴趣的重要性，是影响教学成败的关键。因此，初中数学教师需从多个方面着手，了解学生的身心特点与学习需求，从他们的实际情况出发，使其对数学知识学习产生浓厚兴趣。
参考文献
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[3]黄毓芳 初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].科教文汇（下旬刊），2014，09：155-156。
论文作者:杨海秀
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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