重庆市七十
个性学生历来是 师最棘手、最感到头痛的学生，有的 师要老 老么 弃，要么一有问题就丢给 长 学校。殊不知，你这一 手，放 家 或 放或许就会彻底熄灭孩子心中所有的 ，影响他的一生。该如何火花 才能有效地走进个性学生的心灵， 他 快乐地成长呢？笔者带领 们健康做了以下几点尝试。
了解 根 解 冰 起
一、 问题 源，是化 心灵坚 的 点初一的时候，我班有个学生，矮矮的个头，两 腿永远有弯曲只的弧 和宽 ，背也永远是呈弧线， 一般不会 视对方，很多度 度 眼睛 正时候 是扫一 你就马上垂了下 ，说话和动作有点女性化，喜欢只 眼 去和女生耍。这就是我班上一个很特别的男生。
可就是这样看似 不禁风的小男孩，却成了我班上让我非常头弱疼的一个个性学生。经常迟到不说，爱疯 ，作业经常不 成，特打 完爱 小话，不管是上课、集会， 时 地忍不 都要 影响别人。讲 随 随 住 去他的课 上 本上是书、本子、衣服、吃的，乱七八糟堆在一起，桌 基周 地上也是散布者一团团小垃圾。不管是 师还是同学实在看不围 老过 了，都常来给我反映。去我找他谈话， 他用一定的时间逐渐改掉身上的坏习 、坏希望 惯毛 ， 给他分析了危害。他开始 是沉默不说，等你问急了，病 并且 只忍不 抬高 音问他：“为什么不回 师的问题？”时，他却把住 声 答老头抬起，翻个 回 说：“学校没有哪 规定必须要回 师的白眼 答 条 答老问题。”我顿时无语。
我的经验告诉我：这是一个逆反心理很强 很 沟通的一个孩且 难子。该怎样 能走进孩子的心灵，让他接受我， 开心扉与我交才 敞 流呢？ 有找到导致他变成这样的原因，对症下药 行。 最了解孩只 才 而子的 是 长，于是我 他 长来校一趟。他爸爸说没空，让他首先 家 请 家妈来。他妈妈来后， 和他在外交 了一会儿，走进来的时候先 流 眼睛已变得红红的，边和我交 边 泪，也证实了孩子变成这样是有原流 流因的。
这是个单亲 庭的孩子，跟 爸爸一起，但爸爸和小妈 不关家 着 并心他，几乎和他不说话。小妈和他格格不入， 里有好吃的都被她家端到他爸爸屋里 了， 他 受不到，还时常会因为一点小 就被去 而 享 事爸爸训斥。所以他在 里 本上是不说话，在孤 无 的同时，形家 基 独 助成了不好 是扭曲的心理状 和抵 的情绪。妈妈上班 远甚至 态 触 又 又忙，管多了 要被爸爸他 说闲话，所以，妈妈也是看 孩子很心又 们 着疼但 力不从心，娘儿俩 能通过电话说说心里话。又 只我听了除了 泪也很心痛，这是一个 受伤害的孩子，是严重流 深缺乏爱和关心的孩子！所以他 没有 好的行为习 ， 不知如何才 良 惯 才尊重他人，与人相处， 有到校后忍不 想表现，想引起别人的才 住 注意，充分 受说话的机会和自 。享 由找到了问题所在，我知道该怎么办了。
滋润 燃起 火花 触二、爱的 ，是 心灵 的 点著名教育 巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘 ， 使 萎的家 露 即 枯心灵也能苏醒 教师的爱是融融春风， 使冰冻了的感情也会消； 即融。”我开始有意地接 他。时不时给他收拾一下课 ， 问他近 桌 每天吃早饭没，如没吃，就给他买一点，同时告诉他吃早饭的重要性。
他也不喜欢吃午饭，经常在这个时间 操 、 园耍。 要发现如去 场 花 只此，我就派人 喊，还不吃，就让与他耍的好的同学 他 ，看去 帮 打 着他吃下 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 冷了提醒他加衣服，衣服脏了，提醒他换，告诉他作去 天业尽量地做，做不起的就在课间问同学，还专门指定一位 方面好各的同学 他…帮助一 两 他没感 ， 嗤之以鼻。但久了，他就 感受到次 次 觉 甚至 慢慢了我和同学 的真诚，体会到了温暖。他不 那么排斥我，找他分们 再析问题时，他也不 是 邦邦的口气， 出腼腆的微笑。 表再 硬 甚至露 并示接受我的建议， 力改 自 的不 。努 正 己 足中学 杜为们 们 坚持所以，我 的教育，我 的爱，也是贵在 ！爱的滋润，也水 火花有 滴石穿的作用！还能燃起孩子心灵的 ！
鼓 星火燎三、 励和信任，是 原的关键点家 基 鼓教育 苏霍姆林斯 说：“善于 舞学生，是教育中最宝贵的向 们需经验。”所以，在孩子认识和思想朝好的方 发展的时候，我要给予他 的就是 多的 和信心，使他 不 于熄灭心中刚刚们 更 鼓励 们 至火花点燃的 ，出现倒退和反复。
打 每看到这个同学有了转变，我趁热 铁地与他一起制定 周计努划，通过 力这周要达到什么目标，下周要达到什么目标。达到目励 又 然 老标有什么奖 ，没达到 怎么办？ 后，调动科任 师一起挖掘这个同学身上的优点，每看到他有点进步就表扬“这节课没讲话，很坚持 ； 今天 完 老不错！继续 ！” “ 作业虽没全部 成，但科任 师说你努 努 ； 老很认真、 力地做了，不错，继续 力！” “语文 师说他作文家 们再 享 ； 今天写得好哟，大 来听听，我 来分 一下！” “ ，他主动去 水 又 件 事 家 向 声 示搬 ， 为班级做了一 好 ，大 要 他学习，同时掌 表流露 缺感谢！”他的脸上开始有了笑容，自信开始 在他脸上， 点也慢慢 去 桌从他身上褪 。话少了、课 整洁了、衣服干干净净了、作业主动交了…
然 只 家 至当 教育、引导孩子不能 靠学校的力量， 长的配合是 关缺乏家 更需 家重要的。特别是从小 庭温暖的他， 要一个好的 庭环每境。 当他有了较大的进步，我就及时与他爸爸沟通，告诉孩子的努 并 请 着力和转变。 不时把他 到学校，当 孩子的面，表扬了孩子很易 独多优点，也给孩子分析了爸爸工作的不容 ，让他学会 立，为爸担 正 家 终 己爸减轻负 ，成为一个真 的男孩子！ 长始 是爱自 孩子的，希望 己也 自 的孩子有出息，所以，当爸爸看到孩子的转变后，也开己 再 家 着始转变自 。当我 问到孩子在 里过得快乐吗？他笑 说好多了。
每“让 一个学生在学校里抬起头来走路。”这个同学做到了！
家我相信，他会走得越来越好，不仅在学校，还有在 里，在社会上！
真 回报 幸福所四、 情 ，是老师的 在留 每 励我在班上黑板最上方中间 了一块出来， 周写一句激 性的每 由 流 期名言警句， 周一 小组轮 换新的。有一个星 一，我一来就发细现新的名言警已经写在了黑板上，彩色粉笔写的粗体艺术字，还每 花 夫 才心地给 个字勾了边框，不知 了多少工 。一问之下， 知是他放 留上周五 学后主动要求一个人 下来写的。我在表扬的同时，心里也涌出一股莫名的感动。
断 每期从此，他自我的蜕变不 彰显： 办黑板报主动报名，认真； 去 然才写下他本就工整漂亮的字 学校演出主动要求 拉小提琴，虽期 并且 们学了一学 ， 拉得不是很成功，但我 都认为这是一种展现自我的方式和 的机会 开主题班会时，虽 腿仍 站不 ，背也锻炼 ； 然 然 直然 请 持 付是弯的，但他仍 申 要当主 人之一，我则肯定了他的 出和表老 前 们现。科任 师开始常在我面 表扬他的进步，同学 也喜欢上了事 第 然他，什么 都 一时间想到他，他俨 成了班上的热馍馍。到了初三 家 户， 长在感谢我的同时，却告诉我，因为孩子的 口不是本地又 只 期 去的， 没法转到本地来， 有在下 转回 读了。他走时，在假期，没和我告别，我有点遗憾。
天中考结束后的某一 ，我接到他妈妈的电话，我以为是他妈第 老妈，结果，却是他，他给我说的 一句话就是：“ 师，我想你眼 流 老了！”我的 泪 了出来。世上，有没有哪句话是最让 师感动、老 而 获最让 师幸福的呢？ 我，收 了！也就，无憾了！
论文作者:杜为
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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