·药事管理——卫生健康事业发展70年巡礼专栏·
编者按： 2019年是新中国成立70周年，是决胜小康的关键之年。今天，中国已经迈入新的阶段，14亿人民在实现“中华民族伟大复兴梦”的感召下，迸发出极大的热情和力量，正在努力实现中华民族的全面崛起。70年来，我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设等各方面的事业，均蓬勃发展、蒸蒸日上。而经过70年的发展，医药卫生事业更是取得了突破性的进展，随着服务体系的不断健全、基本医疗保险制度建设的不断完善以及深化医药卫生体制改革的稳步推进等，城乡居民医疗保障水平不断提高、获得服务的可及性明显改善。
医药卫生事业的发展离不开医学教育。在《中医药院校教师发展研究的文献计量学分析》一文中，作者以中医药院校教师发展研究为视角，运用文献计量学的方法，对中医药院校正式发表的教师发展文献进行梳理，通过统计分析发文年代、来源期刊、发文机构、论文作者、被引频次、基金资助、关键词等参量，掌握中医药院校教师发展研究的总体水平、研究热点与研究趋势。结果发现，教师教学发展问题越来越受到中医药院校学者们的关注，年发文量持续增加且增长迅速，文献的期刊来源分布广泛；同时，研究内容涉及面广，除了普适性的师资队伍建设和教师培养策略研究外，在教师身心健康发展方面亦具有独特的研究视角和优势，研究对象则重点聚焦于青年教师和临床师资。该文为我们揭示了中医药院校教师发展的现状，为医学事业的发展献策献计。
2017年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于深化审评审批制度改革鼓励药品医疗器械创新的意见》，提出临床试验机构资格认定实行备案管理，但该制度的实施有可能面临哪些阻碍？又有哪些解决对策？在《药物临床试验机构备案制实施的阻碍与解决对策》一文中，来自沈阳药科大学的张旭等将为我们进行阐释和解读。
中医药院校教师发展研究的文献计量学分析Δ
步达1＊，姜超2，徐蕴3，刘娜4，潘林梅5#（1.南京中医药大学教务处，南京210023；2.南京中医药大学医学与生命科学学院，南京 210023；3.南京中医药大学护理学院，南京 210023；4.南京中医药大学心理学院，南京 210023；南京中医药大学药学院，南京 210023）
摘要 目的：了解中医药院校教师发展研究的现状，分析研究的热点与不足，为同行从事相关研究、开展相关工作提供参考。方法：以题名或关键词为“教师”，且作者单位为“中医药大学”或“中医学院”，检索中国知网、维普网、万方数据库所收录的中医药院校正式发表的教师发展研究文献，检索时限为自数据库建库起至2018年11月19日。在应用Note Express 3.0软件提取文献发文年代、来源期刊、发文机构、论文作者、被引频次、基金资助、关键词等参数的基础上，利用SPSS 19.0等软件进行文献计量学统计与分析。结果：获得有效文献1 183篇，主要为期刊文献（1 144篇）；年发文量总体呈上升趋势，2016年达峰值为118篇；1 144篇文献被刊载在408种期刊上；发文量前6的作者分别为刘京丽（6篇）和梁馨月、刘娜、刘燕平、许南阳、闫晓天（各5篇）；发文量最多的机构是南京中医药大学（89篇）；653篇（55.20%）的文献有被引记录，但大多数（457篇，38.63%）被引0～3次，篇均被引2.15次；国家部委资助的基金论文比不到3%；共提取关键词7 098个，高频关键词31个，包括“高校教师”和“青年教师”等。结论：中医药院校的教师发展研究日趋活跃，但研究的核心作者尚未形成，研究的持续性、系统性不够，研究质量仍有待提高。
关键词 教师发展；中医药院校；文献计量学
关注和研究教师发展是教育改革的时代召唤，是人才培养的必然要求，也是教师成长的内在诉求。最早的高校教师发展可追溯至哈佛大学学术休假和长期聘任制度[1]。广义上高校教师发展是指所有在职教师在终身学习理念下，通过各种途径、不同方式的理论学习和实践活动，提高自身各方面水平；狭义上主要指初任教师教学能力方面的发展[2]。其研究主要以教师作为人、组织成员、学术人员和教学专业人员四种角色，从教学发展、组织发展、专业发展和个人发展四个维度进行内容分析[3]。目前，学术界对于教师发展的研究已经持续多年，形成了大量的理论与实证研究成果。近年来，采用文献计量学方法分析某个领域的研究现状和发展趋势已经成为一种十分有效和常用的手段[4]。就现有的文献资料而言，专门针对中医药院校教师发展研究的文献计量学分析还未见报道。因此，本文将以此为视角，运用文献计量学的方法，对中医药院校正式发表的教师发展文献进行梳理，通过统计分析发文年代、来源期刊、发文机构、论文作者、被引频次、基金资助、关键词等参数，掌握中医药院校教师发展研究的总体水平、研究热点与研究趋势，了解中医药院校在教师发展研究领域的特征与优势，为继续开展教师发展研究提供思路与参考。
在巩固既有市场、努力扩大市场份额的基础上，盐湖股份转变经营思路，剥离低效率资源，抓住合作方的优势资源，打破营销主体以“我”为主、小而全的传统模式，向精细化、专业化方向迈进。通过连股、连心、连协作，共同参与市场竞争，引导合作方与盐湖品牌一道，在市场中形成主导优势。同时，营销方式的转变带动和提升了合作方的协作积极性，并形成市场共赢的良好局面，建立起符合“盐湖股份”发展的新营销体系。“公司产品销售统筹季节、区域、价格、数量等因素，使得产品竞争激励的市场当中兼顾价格与数量的关系，使公司利益最大化销量，保住了公司利润最大化。”吴文好这样说。
1 资料与方法
1.1 数据来源
本研究的文献来源为中国知网、维普网以及万方数据库。
被引频次是指该论文自发表以来到统计时间被引用的总次数，可看作是对论文学术价值和影响力的测度[13]。截止到2018年11月19日，在纳入统计的文献中有653篇有被引用记录，占文献总量的55.20%，但大多（457篇，38.63%）被引在1～3次，被引10次以上的仅有41篇，占3.47%。所有论文合计被引2 543次，篇均被引2.15次，h指数（衡量学术影响力大小的指数）[14]为15。2篇文章被引频次超过50次，分别是马小琴等于2007年3月在《中华护理教育》杂志上发表的论文《临床护理带教老师存在问题的调查分析与思考》，被引55次；李亚真等于2010年3月在《心理科学》上发表的论文《新手-熟手-专家型教师主观幸福感与教学动机的研究》，被引53次。文献被引频次详见表4。
1.2 检索策略
笔者通过南京中医药大学图书馆电子资源进入3大数据库，依据教师发展的广义概念，以题名或关键词为“教师”，且作者单位（机构）为“中医药大学”或“中医学院”进行检索，检索时间为各数据库自建库起至2018年11月19日。
1.3 纳入与排除标准
对某一研究领域文献的发文年代分布情况进行统计，能够反映出该研究领域的发展沿革，有助于学者们直观把握该研究领域的热点，并预测未来的发展趋势。中医药院校教师发展研究文献最早发表于1983年，以普赖斯曲线方程中的b值[5]观测文献的持续增长情况，计算出自1983年以来中医药院校教师发展研究文献的持续增长率为22.41%，近10年的增长率达35.07%。2018年的文献量有所下降，可能与检索时间有关（本文数据的检索时间为2018年11月19日，在此日期之后至2019年1月1日，可能还有部分未检出的2018年文献）。发文年代分布情况见图1。
1.4 数据处理
应用 Note Express（NE）3.0软件进行文献检索，根据“作者”“年份”“标题”“题录类型”（使用NE 3.0进行文献统计时，不同类型的文献，如期刊文章、会议论文、书籍、报纸等，所对应的系统默认字段，各字段的值即代表该文献的题录类型）字段进行系统查重，并结合人工查阅的方式筛选符合纳入标准的文献。然后，利用Excel 2016、SPSS 19.0等软件对发文年代、来源期刊、发文机构、论文作者、被引频次、基金资助、关键词等参数信息进行统计分析，得出增长率、占比、频次等数据结果。
2 结果
当引入键角限制而其他条件不变时,自由结合链就转变为自由旋转链.这种模型链在统计处理时所遇到的难题,是非直接相连的两个键矢量之间(j＞i)点积的计算问题.将键矢量反复向前一个键矢量方向进行投影,直至抵达需要相乘的键矢量就可以方便地解决这一难题,所得自由旋转链的均方末端距为
2.1 发文年代
纳入标准：本研究纳入的文献均为中医药院校正式发表的与教师发展相关的期刊文章、会议论文和学位论文；同时刊发于会议论文集和期刊者，经判断为同一篇文献，保留期刊文献。排除标准：（1）非教师发展主题的其他研究文献，如课程改革、学生培养、教学模式、学科建设等；（2）非学术研究性文献，如新闻报道、心得体会、座谈会材料、征稿启事等；（3）第一作者单位为非中医药院校的文献。
AHP法通过两两比较，最后要对各个不同层次的各因素通过两两之间的重要性比较作出判断，然后按照重要性排序，并以数值大小表达出来。其数量表达为：假设判断矩阵为A=(aij)(i,j=1,2,…，n),其中aij表示i元素对j元素的比较重要性，且有aij>0,aij=1/aij,aij=1则A为正互反矩阵。
2.2 来源期刊
图1 发文年代分布
Fig 1 Chronological distribution of the literatures
从来源期刊的分布看，中医药院校教师发展研究的文献分布广泛，1 144篇期刊论文发表于408种期刊上。超过一半（242种）期刊仅载文1篇，载文2篇的期刊70种，载文3篇的期刊30种，载文4篇及以上的期刊66种。其中，《中医教育》载文最多，为65篇；其次为《中国中医药现代远程教育》，为60篇。依据普赖斯定律界定本研究的核心刊物，即核心刊物的最低载文
其中n max指最多载文，且载文达到m 及以上的所有期刊所刊发的文献数量之和应占全部纳入文献总量的50%以上[6]。据此，本文核心刊物最低文献量m ＝6.04，取其整数为7篇，载文7篇及以上的刊物有33种，共载文550篇，占文献总量的46.49%＜50%，不符合普赖斯定律的要求，即尚未形成刊载中医药院校教师发展研究相关文献的核心刊物。载文量7篇及以上的期刊见表1。
表1 载文量7篇及以上的期刊
Tab 1 Journals with 7 or more literatures
建筑木模板组件中的木枋、对拉螺杆、环形紧箍、“山”形压接件和锁紧螺母一同构成了对直筒结构的胶合面板起紧固作用的紧固组件。在进行混凝土浇筑，荷载力传递给胶合面板，胶合面板再将荷载力均匀地传递给对拉螺栓的2个对称锁紧端，使得紧固组件整体受力合理，从而提升承载力。
根据制定的检索策略，分别从中国知网检索到文献1 374篇，维普网检索到文献1 196篇，万方数据库检索到文献1 067篇。将3个数据库的文献进行合并、查重，并依据纳入与排除标准，最终获得有效文献1 183篇，其中期刊文章1 144（96.70%）篇，会议论文32（2.70%）篇，学位论文7（0.59%）篇。
2.3 发文机构
通过对各机构发表论文数量进行统计，有利于研究者明确某一领域知识量的分布情况，了解不同研究机构对学科领域发展的贡献度、差异度和集聚度[11]。本研究对机构统计遵循同单位不同院系或不同科室归入同一机构，学院更名为大学者归入同一机构，大学及其直属附属医院归入同一机构的统计原则。将纳入的有效文献按照第一作者所属单位（含非独立设置的中医学院）进行统计，结果，文献分属于34所中医药院校。其中，南京中医药大学发表论文累计89篇，居首位，占文献总量的7.52%；辽宁中医药大学位居第二，累计发文83篇，占文献总量的7.02%。发文50篇及以上的院校有10所，累计发文706篇，占文献总量的59.68%。根据普赖斯定律，本研究核心机构最低文献量m ＝7.06，取其整数为8，即发表论文8篇及以上的机构为中医药院校教师发展研究的核心机构，结果，共有24家，详见表2。
表2 发文量8篇及以上的机构Tab 2 Institutions with 8 or more literatures
2.4 论文作者
根据年发文量分布统计结果，中医药院校教师发展研究总体呈现上升趋势，近十年增长尤其明显。由此可见，教师发展问题越来越受到中医药院校研究者的关注。结合国内外学术环境的变化综合分析，其研究历程可大致分为三个阶段：
表3 发文量4篇及以上的作者信息
Tab 3 Information of authors with 4 or more literatures
2.5 被引频次
国外数据中心，走访了芝加哥大学NORC与GSS（综合社会调查项目）、密西根大学ISR与ICPSR（校际社会科学数据共享联盟）。哈佛大学IQSS、HMDC，HMDC是一个由哈佛大学和麻省理工学院联合创建的数据中心，是定量社会科学研究所（IQSS）的一个成员。加州伯克利大学数据中心的D-Lab主要为伯克利的师生和研究人员提供一些社会科学数据的服务和支持，以促进数据密集型社会科学数据的研究。另外还走访了Google 和 Facebook总部、美国人口普查局总部、英国信息系统联合委员会（JISC)、澳大利亚科学数据管理Australian code、莫纳什大学的科学数据管理计划。
表4 文献被引频次
Tab 4 Cited frequency of the literatures
2.6 基金资助
基金资助论文是指由政府部门、基金机构、学术团体和相关单位提供科研经费，开展学术研究，并作为该项研究科研成果发表的论文，其可以反映一个学科的科研水平和社会重视程度[15]。“中国社会科学引文索引来源期刊”[9]与“中文核心期刊要目总览”等评价机构还将基金论文比作为衡量期刊学术水平的指标之一[16]。在本研究中，基金论文462篇，基金论文比为39.05%。其中，国家部委基金项目资助35篇（2.96%），包括国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划课题、国家科技支撑计划、国家留学基金等8个项目，其中以国家中医药管理局科研基金资助最多，为14篇；各省（市）地方政府基金项目资助281篇，分别来自北京、上海、天津、广州、江苏等17个省（市），以河南省教育教学改革研究项目资助最多，为29篇；中医药院校设立的基金项目资助146篇，其中以成都中医药大学校级课题资助最多，为14篇。值得注意的是，2003年以前中医药院校发表的教师发展研究的相关文章，均没有得到基金项目资助。
同时，依据《2018版中国科技核心期刊目录》[7]、《中文核心期刊要目总览（2017年版）》[8]、《CSSCI来源期刊目录（2017－2018）》[9]、《中国科学引文数据库来源期刊遴选报告（2017－2018年度）》[10]等国内4大核心期刊主流评价体系评价研究的总体质量。结果，在本研究纳入的文献中，中国科技核心期刊载文量92篇，中文核心期刊载文量23篇，中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊载文量20篇，中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊载文量6篇，分别占总文献量的8.04%、2.01%、1.75%和0.52%，核心期刊的刊载量占比较低。
2.7 关键词
文献的关键词可以从一个高度概括的角度反映研究的内容，通过高频关键词可以看出研究的聚焦点，是判断研究方向的重要依据[17]。对关键词进行合并、清洗，如将“培训”“教师培训”“岗前培训”“培训体系”“培训迁移”合并为“教师培训”“教学能力”“教学技能”“教师教学能力”合并为“教学能力”。在纳入的1 183篇文献中，共提取关键词7 098个，其中，“高校教师”累计频次最多，为270次；“青年教师”次之，为227次。根据齐普夫第二定律进行高频词的筛选，计算公式
式中T 为高频词和低频词的分界频次，I 1为出现1次的词的数量[18]，算出T ＝19.64，取其整数20，即关键词词频高于20的是高频关键词，低于20的是低频关键词，由此截取31个高频关键词。高频词累计出现1 707次，占关键词词频数总数的24.05%。高频关键词见表5。
表5 高频关键词
Tab 5 High-frequency keywords
3 讨论
3.1 中医药院校教师发展研究日趋活跃
研究者是推动学术发展的关键力量，通过对论文作者发文数量的统计，可以衡量研究者的个人科技产出，有效勾勒出该领域的研究人员概况[12]。在本研究纳入的1 183篇文献中，共有943位第一作者参与发表。发文量1篇的有772人，发文量4篇及以上的作者14位，分属于10个机构，且机构发文量均超过40篇。发文量排名前6的作者分别为刘京丽（6篇）和梁馨月、刘娜、刘燕平、许南阳、闫晓天（各5篇）。根据普赖斯定律，本研究核心作者最低文献量m ＝1.84，取其整数为2。结果，发文量2篇及以上的作者共171人，这些作者共发表文献411篇，占文献总量的34.74%＜50%，不符合普赖斯定律的要求，即尚未形成相关研究的核心作者。以发文量4篇及以上为统计标准，共有14名作者，详见表3。
第一阶段为1983－2002年。这一阶段国内尚未形成明晰的教师发展理论认知，对于教师发展研究未能引起足够的重视，年发表量较少，每年只有零星几篇。第二阶段为2003－2009年。这一阶段中医药院校教师发展研究逐渐步入正轨，年发文量明显增加。“教师发展”作为研究主题，最早出现在2003年谢安邦教授发表的《自我发展 规范管理：关于国外高校“教师发展”的经验和启示》一文中[19]。此后，“教师发展”作为一个专有名词被引入我国。综观中医药院校关于教师发展的基金论文，在2003年前后，从无到有、显著增加的变化趋势也体现了这一重要转折。2006年，在厦门大学召开的“高校教师发展与高等教育质量保障”国际学术研讨会上，潘懋元先生对教师发展的广义和狭义内涵进行了本土化的解读，教师发展逐渐成为国内学者研究和讨论的热点[20]。第三阶段为2010－2018年。自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》正式提出“以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的教师队伍”[21]以来，教师发展越来越受到国家与社会的广泛重视，中医药院校教师发展研究的年发文量随之迅速增至上百篇。2012年，教育部启动了30个国家级教师教学发展示范中心的建设[22]。2018年1月，中共中央国务院更是首次就“全面深化新时代教师队伍建设改革”问题发布专门文件[23]。自此，我国教师发展迎来了最好的时代机遇。可以预见，中医药院校教师发展研究未来将进入到一个更加快速、更为专业的发展阶段。
3.2 中医药院校教师发展研究质量有待提高
科技论文的质量代表着该领域研究的水平，对于期刊论文而言，是否发表在核心期刊、是否获得基金资助、被引频次多少都是衡量论文质量的重要指标。综合来看，中医药院校教师发展研究文献大多发表在非核心期刊上，篇均被引频次不到3次，国家部委资助的基金论文比仅为2.96%。由此可见，中医药院校关于教师发展研究的总体水平不高，研究质量有待加强。此外，根据本研究纳入文献的第一作者统计，发表2篇及以下论文的作者占发文总人数的96.28%，可以看出，绝大多数的作者并没有深入、持久、系统地开展教师发展相关研究，可能随着资助基金的结题或某个项目的完成，研究随即终止，这在一定程度上也影响了研究的成效。
伴随着信息技术的飞速发展，以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命浪潮扑面而来，高等医学教育面临着前所未有的机遇与挑战。“卓越医生教育培养计划 2.0”[24]的推出、“新医科”[25]教育体系的打造、“医教协同育人”[26]模式的创新，都对医学人才培养提出了更高的要求。教师作为课程教学的设计者、参与者、实施者，直接决定着教育教学改革的新理念、新举措能否有效落地。换句话说，没有一线教师主动参与、付诸实践的教学改革只能是管理者的空谈。因此，中医药院校应当抓住国家深化教师队伍建设与改革的政策机遇，顺应教师专业化发展的时代趋势，在制度保障、组织建设、资源配置等方面为教师发展提供充分的支持与投入。同时，加强校园文化环境和教学学术氛围的营造，发挥好教师发展中心、教研室、教学团队等教师发展组织的群研协作职能，引导和鼓励教师关注自身发展、潜心教育研究，产出更多、更高质量的教师发展研究成果。
洪熙元年(1425)，亦失哈第五次下奴儿干。十一月乙卯(12月29日)，宣德帝让辽东都司赏赐随内官亦失哈等往奴儿干官军一千零五十人，可见，亦失哈此次下奴儿干的规模胜过从前几次。刘清这次到船厂造船运粮，造船规模较之前也有所扩大。
3.3 中医药院校教师发展研究特征明显
通过对文献高频词汇进行解析，可以了解中医药院校教师发展研究的主要内容、关注焦点与特征。研究内容上，排除“高校”“高等院校”“教师”“教师发展”“高校教师”等共性词汇，可以看出中医药院校教师发展研究除了探索一般意义上的师资队伍建设与教师培养策略外，尤为关注中医药院校本土化的教学能力促进、教师素质提升、教师培训开展、教学质量评价以及思想政治与师德修养建设等方面，更加聚焦符合医学教育规律和具有中医药特色的教师发展实证研究。同时，教师心理健康、职业倦怠、亚健康等主题也受到中医药院校学者的关注。进一步查询与之相关的关键词发现，其研究方向主要包括了急性创伤性喉炎、慢性疲劳综合征、躯体疼痛等教师职业疾病的预防与诊疗，以及精神焦虑、抑郁、角色困惑等心理问题的探讨，该方面的研究成果集中体现了中医药院校教师发展研究的特色与优势。
从研究对象来说，“青年教师”出现227次，仅次于“高校教师”，可见中医药院校教师发展最为关注的群体是青年教师。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出“全面开展高等学校教师教学能力提升培训，重点面向新入职教师和青年教师，为高等学校培养人才培育生力军”[23]。青年教师作为高校师资队伍的主力军、人才培养的生力军，深化对其培养策略与发展路径的探讨既是保障高等教育教学质量的应然，也是加强高等教育内涵式发展的必然。除此之外，作为医学院校师资队伍重要组成的“临床教师”也是中医药院校教师发展研究的重要关切。临床教师承担着医学实践教学的任务，他们的师德师风、教学能力、学术水平直接影响着医学生人文素质的塑造和临床实践能力的培养。国务院办公厅2017年印发的《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》指出：“加强教师队伍建设，依托高校附属医院建设一批国家临床教学培训示范中心，在本科生临床实践教学、研究生培养、住院医师规范化培训及临床带教师资培训等方面发挥示范辐射作用”[26]。可见，重视和加强临床师资带教能力的培养是“医教协同育人”的大势所趋，亦是医学人才培养的题中应有之义。
下面结合一个案例进行平交口设计方案论证的分析，本案例主要聚焦设计方案的论证的重要性，即大明路和永乐路平面交叉口的方案论证，因此其他环节只作简要介绍。
3.4 结语
本研究采用文献计量学的方法，对中医药院校正式发表的教师发展相关论文进行统计分析，借以管窥中医药院校教师发展研究的现状、特点与不足。数据结果表明：一方面，教师教学发展问题越来越受到中医药院校学者们的关注，年发文量持续升高且增长迅速，文献的期刊来源分布广泛。同时，研究内容涉及面广，除了普适性的师资队伍建设和教师培养策略研究外，在教师身心健康发展方面具有独特的研究视角和优势，研究对象则重点聚焦于青年教师和临床师资。另一方面，研究涉及的核心期刊载文量、基金论文数和文献被引频次等衡量论文质量的主要指标偏低，且大多数作者仅发文1篇，研究的核心作者尚未形成，由此反映出中医药院校教师发展研究的持续性、系统性不够，研究的总体水平和质量仍需加强。限于篇幅，以上问题的深层次原因与有效的应对之策，有待今后的研究中进一步反思与探讨。
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[26]国务院办公厅.关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见[S].2017-07-11.
Bibliometric Analysis of Faculty Development Research in TCM Colleges and Universities
BU Da1，JIANG Chao2，XU Yun3，LIU Na4，PAN Linmei5（1.Academic Administration Office，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China；2.College of Medicine and Life Sciences，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China；3.College of Nursing，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China；4.College of Psychology，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China；5.College of Pharmacy，Nanjing University of TCM，Nanjing 210023，China）
ABSTRACT OBJECTIVE：To investigate the current situation of faculty development research in TCM colleges and universities，to analyze the hot spots and deficiencies in the research，and provide reference for the colleagues to engage in related research and carry out corresponding work.METHODS：With“faculty”as the title or keyword and“TCM university”or“TCM college”as author institution，the literatures about faculty development researches published by the TCM colleges and universities were retrieved from CNKI，VIP and Wanfang database during database establishment to Nov.19th，2018.Note Express 3.0 software was used to extract the parameters such as publish year，source journals，publish institution，the authors，cited frequency，fund assistance and keywords.Bibliometric statistics and analysis was performed by using SPSS 19.0 software.RESUITS：Totally 1 183 valid literatures were obtained，mainly for periodical literatures（1 144 literatures）.The total number of literatures was on the rise，and reached to peak value of 118 in 2016.1 144 literatures were published in 408 journals.The top 6 authors with high production were Liu Jingli（6 literatures），Liang Xinyue，Liu Na，Liu Yanping，Xu Nanyang，Yan Xiaotian（5 literatures respectively）；the top one institution was Nanjing University of TCM（89 literatures）.653（55.20%）literatures have cited records，most of them（457 literatures，38.63%）were cited 1-3 times，and the average cited frequency was 2.15 times；the ratio of funded papers of state ministries and commissions were less than 3%；7 098 keywords were extracted and high-frequency keywords were 31，involving“faculty”and“young teachers”.CONCLUSIONS：The research on faculty development in TCM colleges and universities has become increasingly active，butthe core research authorhasnotyetformed.The research stilllacksofsustainability and comprehensiveness，and the research quality needs to be further improved.
KEYWORDS Faculty development；TCM colleges and universities；Bibliometric
中图分类号 G451
文献标志码 A
文章编号 1001-0408（2019）13-1729-06
DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2019.13.01
Δ基金项目：国家自然科学基金面上项目（No.81774335）；江苏省教育科学“十三五”规划课题（No.J-c/2018/44）；南京中医药大学教师教学发展立项课题（No.nzyjsfz-201623）
＊助理研究员，硕士。研究方向：教师发展。电话：025-85811082。E-mail：nzyjsfzzx2013@163.com
#通信作者： 副教授，硕士生导师，博士。研究方向：中药制备高新技术应用。电话：025-85811063。E-mail：linmeip@126.com
（收稿日期： 2019-02-15 修回日期：2019-04-22）
（编辑：刘 萍）
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