关键词：历史教学；学习兴趣；培养
如果学生对哪一门学科产生了学习的兴趣，那么这就是学生对这门学科进行学习的重要动力以及支柱。因此兴趣在历史这门学科的学习过程当中具有着较强的作用力，可以对学生的学习情况以及学习成绩产生直接的影响。农村历史教师要通过对教学方式进行改变和创新，不断的去调动学生进行历史学习的主动性以及积极性，只有学生对这门课程的兴趣上来了，那我才可以更好的提升历史学习的效果。
1历史老师要有良好的专业素养
教师自身所具备的专业素养，对学生提升自身学习兴趣之间存在着一定的联系。对某一项事物没有兴趣，与这个人的认识和情感之间也就有着联系，如果对一件事物缺乏一定的认识，那么就不会对其产生情感更不会对这件事物产生兴趣。彼此相反，如果对一件事物的认识较为全面，那么所产生的情感也会变得丰富，兴趣也会随之产生。目前在进行初中历史学习的特点是对主题会强化，却没有注重历史的体系性，学生在进行初中历史这门学科的学习过程中，如果仅仅依靠书本，想要提升自身的历史学习效果是远远不够的。如果老师对历史政治学科的教学也仅仅是照本宣科，学生对这门学科没有足够的了解，那也就更加难以提升学生的学习兴趣。因此老师要相信自己的学生，给他们留出一定的时间，让学生通过预习和自学，就会对知识进行自我的了解，有些知识上课的时候就不需要再次强调了，就可以利用上课的时间对历史教学进行拓展和深化。意思就是对历史知识的横向拓展以及纵向深化。
2初中历史老师要有良好的精神面貌或激情四溢感染和激发学生的学习兴趣
如果一位教师的上课风格是幽默风趣的，那么他的课程通常就会充满笑容，课堂气氛也较为活跃，能够更好的促进学生对这门学科的学习兴趣上升。但是在实际的历史教学过程当中，会有很多教师觉得幽默以及课堂趣味性与老师自身的性格，有着紧密的联系与教学专业知识可能并没有很大关系。但是幽默其实与个人有关，可是拥有渊博的知识才是上课幽默风趣的重要基础。就像只有在博览全书之后，那么才可以找到知识中所蕴含的趣味性。另外如果教师在上课的时候是激情饱满的，那么就会有效的感染学生上课的学习兴趣。历史教师想要做到上课具有激情，首先自身要具备较强的历史正义感，就是自身对历史的是非曲直存在着客观的评价，对那些丑恶的现象进行抨击，对正义的行为进行赞扬。而教师自身的历史正义感会对初中学生的人生观价值观的树立产生重要影响。其次教师还要具备一定的表演能力，因为当他站在讲台上的时候，自己相当于一个演员，一个存在于历史当中的演员。比如当教师给学生们讲述甲午战争战败原因时，教师就可以将慈禧的大臣说话时显露的丑恶神态表演出来，在表演过程中要注重语言做到抑扬顿挫；讲到五四运动的时候，就是要运用激昂的语言来表达出自身对青年爱国行为的崇敬。但就是在课堂上讲到比较精彩的地方时，也可以挥动自己的双手有一定的行为表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且根据实践证明，如果教师在上课时充满激情，那么他的课堂就可以有效地感染学生，促进学生对这门学科学习兴趣的增强。
3初中历史教师要充分利用好多媒体教学手段
随着科学技术的不断发展，在历史教学过程当中去运用多媒体已经十分的普及。通过媒体的应用，可以将文字图片进行融合，通过给同学们播放影音等资料，在线那些历史事件就可以更好的增加学生对历史学习的直观感。而初中学生他们正处于年龄的感性思维状态，在课堂上去运用多媒体教学，通过音乐的渲染，色彩鲜艳的图片以及那些具有着吸引力的影像资料都可以有效的调动学生动脑的兴奋点，再加上教师事实的讲解，就可以有效调动学生对历史的学习积极性。为了更好的将多媒体在历史教学中进行应用，那么首先教师就要选好适合应用多媒体的课文。比如像中国近代史中的红军长征，抗日战争等等，他们所涉及的知识很多，如果教师一味的依靠黑板板书和自我口述就很难表达，运用多媒体则可以对这些问题进行解决。比如当讲到红军长征的时候，教师就可以通过运用多媒体的动画效果，将长征的路线进行展现，或者是给同学们播放一些影音资料，展示出红军长征中的现象。通过这种教学方式，相对于教师在讲台上讲课堂效果要好得多。其次就是在用多媒体准备课件的过程中，也增强了自身的技能素质。
4鼓励学生各抒己见，做历史的参与者
在历史这门学科的学习过程当中，对同一件事物同一个历史人物每个人都有着不同的理解，因此教师可以鼓励学生将自身对某一历史事件及人物的理解表达出来。鼓励学生将自己想象到历史中，可以更好的多角度多方位的去分析问题。教师要尽可能的去激发学生参与到表述过程中，特别是对于那些平时在课堂上不爱发言的学生，对他们要加大引导和鼓励力度。比如当讲到中央专制集权体制的建立时，秦始皇这个人物存在着较大的争议，他也就成为了学生们争论的话题。就是可以将不同观点的学生进行分组，然后让同学们进行辩论。一组的同学们认为秦始皇是千古一帝，他的功劳是大于错误的。因为他是第一个统一全国的人。而二组同学觉得秦始皇就是一个典型的暴君，过大与功，因为他的暴政导致民不聊生，因为他的焚书坑儒导致多少贤才丧命。针对同学们不同的观点，教师要引导他们客观性的去思考亲属还在执政期间，所采用的措施对当时的社会以及老百姓都产生了哪些影响？对历史人物进行评价的时候要具有辩证性。要让学生们学会运用一分为二的方法对历史人物进行评价，这样才可以更好的进入到历史学习过程当中，便体会到参与历史的喜悦感。
5结束语
总而言之，如果对一件事物缺乏兴趣，那么就很难做好这件事。在历史的教学过程当中，教师要注重在日常学习过程当中就去培养学生对历史学科的学习兴趣。促进学生对历史探索积极性的上升，让学生对历史这门学科拥有自身的看法。
参考文献:
[1]胡爱萍.构建生活化的历史与社会课堂———提高历史与社会课堂教学有效性的思考与尝试[J].希望月报:上,2016(1):77.
[2]魏宇嘉.中学历史教学的生活化[J].教育与教学研究,2016(7):34.
论文作者:董剑
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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