关键词：农村；初中；语文教学；学困生；激励机制
前言：我国的农村地区由于自身的经济发展水平相对比较落后，所以在教育事业上很难得到大的突破和进展，这也影响了学生知识学习的效果，导致课堂上学困生数量急剧增加。所以本文也针对初中阶段语文课堂上，学困生的具体形成原因进行分析，提出科学合理的激励机制，希望能够改善农村地区教育现状，提高初中校园内部整体的教学质量，以此为农村地区培养出众多优秀的人才。
一、农村初中语文学困生形成的原因
在我国农村初中校园内部，语文课堂上学困生数量在日益增加，这也影响了课堂教学工作整体质量的提升，阻碍了学生后期的发展和进步。造成农村语文课堂学困生主要的原因，有以下几个方面：
第一方面就是学生个体发展不均衡的现象，因为农村地区教育工作整体水平相对比较低，所以这些学生在小学的时候，就没有接受过良好的语文教育，随后进入了初中，在语文知识的容量和难度不断进叠加的过程之中，学生的学习愈加困难。还有就是学生学习知识的目的并不明确，很多学生有着偏科的现象，大部分学生都认为语文知识相对比较简单，所以，只要轻轻松松就能够学会，但是，问题却日益积累，造成了学困生的情况。
第二个方面就是家庭对于学生产生的影响，因为农村地区家庭本身，大多数文化层次的水平相对就比较低，家长自身对于学生的教育和引导方法不当，导致学生没有良好的家庭知识学习氛围。甚至很多农村地区家长整体文化素质比较差，欠缺正确的教育方法，这也影响了学生的知识学习效果。
二、农村初中语文教学中“学困生”转化的激励机制
（一）加强师生的沟通交流，让老师成为学困生的“好朋友”
在我国农村地区语文课堂教学工作开展的过程之中，教师还需要有针对性的了解当前初中生的思想现状，想要改善其学习困难的情况，就需要结合使用最为科学的激励机制，有针对性地对学生进行教育和引导，让学生能够感受到语文知识的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以语文教师就需要以身作则，真正地深入到学生的日常生活之中，了解学习困难学生家庭的环境、自身学习的现状，通过有效的沟通和交流，让学生能够时说出自身学习上的感受，然后潜移默化地对学生进行教育和引导。
想要改善初中阶段语文课堂上的学困生，就需要从根源做起，按照学生不同的个体和不同的特点，给与他们不同的目标确定。同时，教师也需要在日常的教学工作中，尽可能多的激励和表扬学生，提出一些难度相对比较低的问题，选择学困生进行回答，如果回答正确，教师则需要给与最大的鼓励，让学生感受到成功的喜悦，以及语文知识学习的乐趣。这样就能够使学困生一改以往的学习态度，积极主动地融入到课堂之中，提高学习的效果。
（二）提升教师的教学修养，让自己成为学困生的“崇拜者”
农村地区初中语文课堂上，教师想要转化学困生的学习现状，就需要不断地对自身的教学修养，有针对性地进行加强，通过教学基本功的训练，扎实自己的基础，提高教学的质量。因为语文课堂上所涉及到的知识内容，大部分都是从阅读、写作等几个角度提炼出来的知识精华，但是，如果长此以往使用这种教学方法，就会显得课堂枯燥乏味，那么，如果教师的知识素养和能力还没有提高，学生则更缺乏知识学习的兴趣。所以，教师还需要在语文知识学习上，获取更高的造诣，这样才能够利用自身的魅力，以及自己学习的精神，吸引学生，让学困生能够潜移默化地受到教师的影响。
教师也需要在日常知识传递的过程之中，帮助学生积累更多正确的学习方法，让学生能够感受到语文知识，并不像数理化那样有着固定的模式，还需要发挥出自己个性化的思维，利用自己的能力，以及基本的素质进行知识的掌握。只有学生清楚地了解到，语文知识学习的具体流程，以及学习之后的优势和好处，才能够愿意学习相关知识，也能够融入到课堂之中，并且对自己的教师产生一定的崇拜感，这种教学的方法，能够在学生的思想上扭转当前的学习局面，提高学生的学习效果和质量。
结论：综上所述，纵观我国农村地区校园教师工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，教师受到传统教学思想理念的影响比较深厚，大多数教学工作都停留在，以教师为主的一言堂模式下，这也影响了学生知识学习的效果，阻碍了学生的成长和进步。所以在以上内容中，本文重点探讨农村初中语文课堂上，学困生的具体情况，提出相应的激励机制，希望能够转化学困生的学习现状，提高学习的质量，以此保证农村教育工作整体水平得到改善。
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论文作者:张云先
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 学困生论文; 农村论文; 知识论文; 语文论文; 教师论文; 激励机制论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;