◇ 杨玉清
（简阳市东溪镇新合九义校 简阳 641400）
【摘 要】：数学是一门具有逻辑性以及抽象化的学科，它需要严谨的思维。而小学数学是基础，它为以后的数学学习奠定基础。因此，在小学数学的学习中，数学教师不仅应该让学生学会相关的数学知识，更要让学生掌握相关的数学能力，以便以后能自主的学习。本文笔者将结合相关的实际情况来探析“探究性学习”在小学数学教学中的应用。本文将分为三个部分：第一，介绍小学数学的相关特点；第二，怎样在课堂上进行探究性学习；第三，探究性学习运用到教学中的好处。
【关键字】：探究性学习 小学数学 应用 情景教学 游戏教学 体验式教学
1、小学数学的特点
小学数学也具有一般数学的特性：逻辑性、抽象化。根据人的认知发展，小学
数学教学目标的设定也与之紧密结合。它的目标是让学生能够运用数学知识解决相关的数学问题。在小学数学的教学过程中，数学教师在教数学时要紧密的与社会生活相结合，让学生能运用所学的数学知识来解决生活中的数学问题。同时，要让学生在生活中发现相关的数学问题。
2、怎样在课堂上进行探究性学习
体验式学习。“体验式学习”的方法通常应用于“自然科学”等相关的探索的学科中。“体验式”的学习方法是让学生主动地、亲自进入数学学习中来。它往往是数学教师规定一个数学题目，然后同学们利用课余时间去寻找各种方法来解决这个数学问题。这样有利于培养学生既动手又动脑的良好习惯。还可以让数学与生活紧密相连，达到在生活中学习的效果。将“体验式”的方法应用于数学教学中来，有利于让学生亲自接触数学问题，然后找到解决的办法，最后得到正确的结果。从而增强学生的自信心。
3、游戏式学习。根据心理发展的特点，我们可以知道小学生的心理还处在幼稚的
阶段，他们的思考还处于比较弱的状态，比较喜欢和同学们一起玩游戏。他们迷恋着各种游戏，因为在游戏中，他们可以找到快乐以及自信心。因此，将游戏引入到课堂中来，有利于吸引小学生的注意力。当然，不是随便的设计游戏，在设置游戏的时候，要与数学的相关内容紧密结合，要让学生在玩游戏的过程中，也学习的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：教师可以利用扑克牌来设计数学游戏。让学生抽取四张牌，然后让学生利用“加减乘除”法来进行运算看谁先得到的结果为二十四。这样以来，有利于学生思考问题。
4、信息技术的运用。随着科学技术的不断发展，信息技术也逐渐应用到课堂中来。
如今，多媒体在课堂上应用是最普遍的、最常见的。多媒体具有视觉影像的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。它可以将文字变成具体的、可观看的影像。容易让学生理解文字的意思，以便更好的解决问题。数学教师可以利用多媒体的这个特点，将数学问题中的文字意思转化为可观看的图像，让学生在观看视频的过程中，来解决数学问题。教师还可以让学生在观看视频的过程中，自己发现相关的数学问题，解决问题。最终，从视频中来获取相关的数学知识。
5、情景式教学。往往情景式教学方法应用于语文课、英语课等相关的文科学科类。
以至于让学生身临其境的去感受所要学习的内容，让学生在那样的情境中理解知识、把握知识乃至于加深学生对知识的印象。众所周知，数学是一门严谨的学科，但数学的教学中也可以应用“情景式教学方法”。例如：在解答隧道的应用题时，数学教师可以让学生来扮演汽车，然后让学生根据题目中的相关条件，进行相关的移动。让学生在演绎的过程中，还要进行思考，最后解决问题。
6、探究性学习运用到教学中的好处
学生:根据心理发展的状况，小学生的思维还处于朦胧的时期，他们还是一
种形象思考，不能进行抽象思考。因此，教师应用“探究性”学习来将抽象的事物转化为具体的、形象的事物，让学生在面对具体的事物进行数学学习。这样以来，可以培养学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。同时还将有难度的知识转换为简单的、易懂的知识。让学生能够独立的解决问题，从而让学生在心中增强自信感，激发学生内在的潜力。以至于学生在自己内心的驱动下主动的、积极的参与到数学学习中来。增加自己对数学学习的兴趣。对以后的数学学习发挥着作用。
7、教师:“探究性学习”是在教师的执行下才能完成的。因此，“探究性学习”是否成功，教师发挥着巨大的作用。“探究性学习”在数学教学中的应用需要数学教师转变教学观念以及创新教学方式，只有这样才能让教师和学生愉快的学习。“探究性学习”的应用给数学教师也带来的一些好处：一：转变教师的教学方法，之前的教学方法以“教师”为主，“探究性学习”需要学生参与进来。因此，现在的教学方法应以“学生”为主。让学生思考，解决问题。二：教师不再是传授知识的人，而是和学生一起探究、一起学习的人。这样有利于拉进学生和教师的关系。
综上所诉，探究性学习在小学数学中的应用，不仅给学生带来了极大的兴趣，调动学生的积极性，同时也让教师转变了教学观念和教学方法。笔者只是在本文浅析了相关的问题，至于更深刻的问题，还有待继续深究。
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[4]杨红云;信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D];上海师范大学 2010.
论文作者:杨玉清
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
标签：数学论文; 学生论文; 探究性论文; 小学数学论文; 教师论文; 中来论文; 解决问题论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿论文;