【摘 要】 本文从农村中学生孝道行为缺失的根源调查基础上，秉承专业化理论，深层次剖析农村中学生孝道行为缺失的根源所在，主要体现在中学生对亲情冷漠和孝道缺失，并出现一定程的厌学和畏惧学习，心理健康问题比较突出，导致许多农村中学生走上违法犯罪的道路，之所以产生这些不良的心理问题，一个重要的因素在于孝道的缺失，主要体现在不当教育、家庭成员关系紧张，学校教育重视智力忽视情感，社会上一些不良风气侵蚀，中学生孝道法律法规的不完善。有鉴于此，本文主张采取家庭教育生活化、学校教育情感化、社会教育全面化和相关法律完善化四大举措。然而农村中学生孝道行为缺失是一项复杂性和阶段性事业，绝非一朝一夕所致。农村中学生孝道教育需要家庭、学校和社会三方通力合作，以便培养人格健全和重情重义的后备人才队伍。
【关键词】 农村中学生 背景 意义 根源 措施 孝道行为
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0090-02
一、部分农村中学生孝道行为缺失根源及改善措施研究的背景
随着改革开放力度逐步加大，城镇化迅猛发展。农村劳动力大量涌入城市。从而产生了留守青少年这一特殊群体。随着大量农村劳动力在外务工，农村留守青少年队伍随之扩大，产生了一系列问题。为此，党中央国务院要求相关教育部门高度重视这一问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对留守青少年提出殷切希望，农村中学生的健康成长不仅仅是知识和智力的发展，也是道德品质培养、健康体格和健全人格的素材。尤其是和谐社会的提出。和谐不仅是自身和谐，同时也是人类和自然和谐，人类和社会的和谐。而人类自身的和谐不仅仅体现在身体健康和心理健康，尤为重要的是世界观、人生观和价值观的和谐。眼下，农村地区一个比较突出的问题就是中学生和家庭和社会的不和谐，为此，培养中学生正确的亲情观，促使他们与父母之间和谐，为和谐社会打下坚实基础。然而受到多重因素共同影响，农村中学生问题众多，尤其是孝道行为缺失，已经成为推动和谐社会的一个不稳定因素。因此，对农村中学生孝道行为缺失的根源及改善措施的研究至关重要。
二、部分农村中学生孝道行为缺失根源及改善措施研究的意义
根据相关资料显示：全国留守青少年人数已经达到六千万。这些留守青少年由于长期远离父母，情感缺失，缺乏沟通，存在较大的心理问题。随着经济发展。越来越多的中学生留在农村。这些被孤立的群体，由于和父母聚少离多，没有得到相应的重视，逐步产生自私自利，时常和父母言行上冲突。这些不利现象已经引起教育学家和全社会的普遍关注。农村中学生孝道行为的缺失正在无情的吞噬着家庭获得感，给社会发展和稳定埋下不利隐患。有鉴于此，本文从农村中学生孝道行为缺失的表现形式入手，全方位和立体化探讨农村中学生孝道行为缺失的根源及改善措施，具有重要的理论意义和现实意义。
三、部分农村中学生孝道行为缺失根源
农村中学生心理健康发展直接关系到经济发展和社会问题，同时爷爷关系到社会主义文明建设进程和和谐社会的构建。为此，深层次剖析农村中学生孝道行为缺失根源所在。归纳总结为以下几点：
1.家庭成员关系紧张和对立
常言道：家和万事兴。一种和谐的家庭环境下，有利于培养学生心理健康和积极向上乐观。因此，家庭教育对学生的健康成长发挥着不容小觑作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，农村中学生长期得不到父母关心和爱护。这种家庭结构的不完整性是导致中学生孝道行为缺失的一个根源所在，最终对中学生健康成长产生消极影响。此外，一些父母文化程度低下，思想觉悟低，传统思想中，价值观不正确，导致他们对中学生教育心有余而力不足，对中学生的关心仅仅停留在物质生活上，对于教育中学生如何为人处世和建立正确的世界观、人生观和价值观很少企及，从而导致父母和子女关系紧张和对立，双方缺乏沟通交流。导致中学生产生严重的心理问题。
2.学校教育过于关注智力而是情感
学校教育知至知终带着强烈的功利色彩，从而导致教师过于关注学生智力发展而忽视情感教育。这些鲜活的生命消极被动的接受教师知识灌输，无法深层次触及知识的内涵，从而导致厌学和畏惧学习。此外，一些教师对教学目标把握不准，偏离教学目标，过于重视知识传输从而丧失对学生个性和生命的关心和尊重。许多学生意识不到自身被关注，被尊重，许多学校在亲情教育方面投入不足。从而为中学生健康成长和发展带来不利影响。
3.社会环境影响
社会环境对每个人都产生着深远影响，人们不可能脱离社会单独存在，每个人的发展都会受到社会各种因素的影响。尤其是对于农村中学生。社会环境的影响至关重要。许多农村中学生很容易被电视、报刊和互联网影响。这些已经成为他们生活中不可分割的部分。尤其是那些缺少父母和教师关爱的中学生，沉迷于这些虚幻的世界，从而给他们的身心发展带来消极影响。
四、部分农村中学生孝道行为缺失的改善措施
针对农村中学生孝道行为缺失的改善措施主要=有以下几点：
1.在生活中实施家庭教育。家庭教育是父母对孩子批评、指导、培养和管理的一项活动。家庭教育是整个教育的一大基本组成部分。是学校教育和社会教育的基础和前提。对于学生的一生产生巨大和深远影响。为此，父母要充分利用生活中的事物对孩子进行直接和间接的教育。家庭教育是教育的起点，这是其他教育所不可企及的。为此，家长要充分发挥自身模范带头作用，在言传身教中熏陶孩子。将这些外在性经验内化为学生人格。
2.学校教育要重视情感化。情感是一种重要的教育资源，情感教育有利于培养学生健康心理，增强学生责任感和培养学生重情重义。为此，学校教育要重视情感教育。尤其是那些农村地区，教师在传授基础知识的同时，在心灵上关怀学生。结合农村中学生的身心发展规律实施情感教育、感恩教育和孝道教育。
3.社会教育全面化。全社会各界人士要共同努力为农村中学生健康成长构建适宜社会风气，提供力所能及的物质帮助合计精神帮助，教育部门要重点解决农村中学生教育和心理问题，全社会各界人士通力合作，打造人人关爱农村中学生的良好社会氛围。
以上四点只是作者的点滴心得体会。由于受到主观因素和客观因素的双重制约，本文难免存在不足之处，还望诸位同仁斧正。
参考文献：
[1]绳美薇;新农村建设视野下传统孝道的继承与创新[D];东北师范大学;2009年
[2]王琳;中国孝道及其现代价值研究[D];北京交通大学;2009年
[3]本报记者 孙妙凝;让传统孝道转化为现代道德规范[N];中国社会科学报;2013年
论文作者:张澜译
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
标签：中学生论文; 孝道论文; 农村论文; 缺失论文; 根源论文; 父母论文; 情感论文; 《科学教育前沿》2018年02期论文;