摘要：伴随着改革开放的深化，教育体制改革的进程也逐步加快，体育教育作为素质教育的重要内容，近些年来也得到了越来越 多的关注。但是中职院校更加注重学生的技能培养，体育教学的方法不恰当，体育教学的目标也很难实现。中职体育教学的改革有利 于提高学生的身体素质，培养符合现代社会需求的职业技术人才。本文就中职体育教学改革进程中的创新与实践进行了分析，希望可 以为中职体育教学质量的提高提供借鉴。
关键词：中职院校 ; 体育教学 ; 改革 ; 创新
要想实现中职体育教学的改革创新与实践，就需要在教学内 容、方法、评价等方面进行创新，不放过教学过程的每一个细节。 但是就目前来看，中职体育教学改革还存在诸多的问题有待解决。
一、中职体育教学现状
1.1 体育教学内容不合理 从中职教育学生的情况来看，学生在九年义务教育时期，没能好好地完成文化知识的学习，养成了许多不好的习惯，无组织 无纪律现象非常普遍，由于这些学生一直在学校学习，没有任何 社会阅历，对于前途没有清晰的认识，对未来的生活也很迷茫。 不仅文化课基础较差，体育技能也达不到素质教育的要求。但是 在当下的中职体育教学中，教育工作者没有给予该问题足够的重 视，在制定教学内容时没有注重素质教学，仅仅停留在跑、跳等 基础动作环节。这些教学内容枯燥乏味，学生在学习过程中逐渐 失去了兴趣。究其原因，是由于体育教师缺乏创新能力导致的。
1.2 教学方法不恰当 长期以来，我国的体育教育模式沿用了传统的“灌输式”教学方式，由于传统教育方式存在多年，早已根深蒂固。教师不善 于寻找课程当中的互动点，这种教学模式势必影响学生的思考方 式，使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。体育本身作 为一门与现实生活联系紧密的学科，没有体现出它的互动优势。 一些教师虽然已经开始尝试新的教学方法，但是却出现了仅仅重 视形式而忽略了内涵的现象，导致教学过程没有达到真正的目的。
1.3 中职体育课程被其他文化课挤占 这些年来，随着国家加大对传统课程的改革力度，很多课程改革力度不断加大，很多中职学校已经摆脱传统的教学思想。但 是，目前很多中职学校的体育课程改革进展缓慢，相对与其他文 化课来说，还存在着巨大差距，体育课程时间设置比较少，往往 一周也就一两节课时间，体育教学在整个学校的教学中所占的比 重也很低，往往处于最后的位置。也有部分中职学校甚至取消了 体育课程，让位于文化课，如语文、数学、英语等课程。这样一来， 体育课教学就被大大压缩减少了。
二、中职体育教学改革创新的实践途径
2.1 对体育课程的教学内容进行修改 中职院校的体育课程教学内容应针对不同行业对从业者的要求进行设计，与此同时也要参考学生自身的身体情况、文化修养 等各个方面综合因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如 , 未来想要从事一些文案整理、会计、 文秘等要求写作的职业者，老师们就该培养这些学生手指和手腕 以及眼睛和手的协调能力，依据这些参考就让中职学校安排乒乓 球等项目对他们进行专项训练。同时考虑到这些工作人员需要久 坐电脑前，很大程度上会患有颈椎、腰椎等疾病，体育教师可以 在体育课堂上加入头部操、眼睛保健操和脖子运动操等教给学生 为工作时做准备。针对学生日后将要从事的工作，对他们进行专 项体育教学，这样的方式不但对他们身心健康发展起到积极作用， 而且对日后的工作提供一定的帮助。中职学校的体育老师依据从 事职业特点来设计教学的内容，这样可以使学生终身受益。
2.2 创新中职体育教学方法 中职体育教师要重新审视自己，从体育教学的方法方面开始转变，首先对于课堂的内容要在一定创新的基础上，对于教学的 方法进行一定程度的创新。通过这样灵活多变的教学方法引导学 生，慢慢地使学生对体育课产生浓厚的学习兴趣。这样不仅对学 生体育兴趣的培养起到积极作用，还会促使学生慢慢形成积极主 动锻炼的意识，形成终身锻炼的良好习惯。教师们在对教学方案进行设计的时候一定要勇敢地进行创新。如 , 在中职体育课堂上 要求跑步训练的时候，可通过小组分散练习的方式进行，而老师 在一旁进行适当的指导工作，鼓励他们进行和谐的竞争和探讨。 这样在这个过程中同学之间就会相互学习、相互模仿、相互借鉴、 相互探讨，不但能够增强同学之间的纯粹友谊也可以使其对知识 的学习更加稳固。利用与上文相类似的教学方式进行一定创新， 学生们很快便能掌握并理解这些体育知识，增加他们积极参与的 主动性。
2.3 建立丰富多样的课程体系和评价机制 由于学生实际情况的多样性，在制定教育内容时，应该充分考虑到个体存在的差异，让课程内容丰富多样，使每一个学生都 能找到自己的体育兴趣和特长。每一个学生都有自身不同的情况， 在进行同一个项目的训练时，教师应该根据学生的具体状况，将 锻炼分为高、中、低三个等级，对每个等级制定不同的教学内容。 为每个等级上的同学，分别设定教学目标，充分发挥学生的潜能。 在同一等级上的同学，也要根据性别、具体身体状况等划分不同 的组别。通过具体的分层教学，提高学生的体育学习信心，促进 学生潜力的发挥，全面提升教学质量和教学水平。要想在体育教 学中取得理想效果，就必须确立一种良性制约机制，以促进学生 在集体中不仅个人要努力上进，还要乐于与同学互助合作。这就 必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式，实行 激励集体合作达标和激励个人竞争达标相结合的评价方式，确立 全新的合作学习的评价指标和评价标准。同时在教学过程中要建 立完善的监督机制，对于学生在训练过程中体现出来的锻炼的积 极性和有效性做好记录，并且给予及时纠正，不断提升中职院校 体育教学的质量。
三、结束语
综上所述，为了提高中职院校学生的综合素质必须要对传统 的体育教学模式进行改革，转变以分数作为唯一衡量指标的体育 成绩考核方法，创新中职体育教学理念，根据学生的特点采取个 性化的体育教学手段，通过完善的评估体系实现对学生体育综合 素质和应用能力的考量。
参考文献：
[1] 王炜 . 基于选择性课程改革创新体育选修课教学——中 职体育搏击操选修课的教学改革实践探索 [J]. 职业 ,2017（03）. [2] 许镇安 . 活用项目教学法创新体育教学——中职体育教学改革的探索与实践 [J]. 当代职业教育 ,2014（03）.
论文作者:李琦
论文发表刊物:《大众科学》2017年10期
论文发表时间:2018/4/19
标签：体育论文; 中职论文; 学生论文; 体育教学论文; 课程论文; 教学内容论文; 教学改革论文; 《大众科学》2017年10期论文;