摘 要：在小学语文的考试试卷中，其中作文占的比例比较大，大部分学生在考试中，作文部分容易失分，很多学生感到无话可说。这是很多小学语文教师面临的苦恼，也是小学语文教学中的重中之重，必须引起重视。在以往一段时间中，教育改革深化水平不断提高，小学语文作文应该紧跟时代的步伐，为教育水平的提升做好保证。另外，在小学语文教学中应该积极实施个性化的教学策略，为学生综合素质水平的提升奠定坚实的基础，小学语文作文教学中应该实施个性化教学策略，为小学生作文水平提升做好保证。
关键词：小学语文 作文 个性化教学
一、小学语文作文个性化教学的研究背景
在以往的一段时间中，我国新课程改革深化水平不断提升，小学语文作文改革过程中一项重要的内容，其高等层次都得到大幅度的提升。并对小学生全面发展以及个性化发展做出了明确的要求，引导学生养成语文作文能力，为小学生思维能力形成奠定坚实的基础，并充分开发学生的逻辑思维能力，还可以让学生养成一定的创造力，促使学生的交流合作能力得到大幅度提升。教师在整个教学过程中，学生的语文作文积极性及主动性被充分激发出来，为学生个性化发展作文能力形成奠定坚实的基础。
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二、基于个性化的小学语文作文教学策略
1.逐步养成个性化教学理念
根据现阶段小学语文作文教学实际情况，个性化教学水平不高这一问题会对作文教学改革造成一定的影响，甚至还能影响到小学生语文作文的积极性。为了能够有效解决这一问题，教师在实际教学过程中，应当逐渐养成个性化的教学理念，从个性化层面上积极对小学语文作文教学进行改革，对学生的实际学习情况及作文学习需求进行分析，编写出适应本班级实际情况的写作教学计划，在原来灌输型教学的基础上做出一定突破，为学生留下自我学习以及个性化的学习空间。为了推动小学语文作文走上一条个性化教学道路，教师一定要将个性化教学理念作为引导性内容，倡导学生使用个性化的语言将自身的情感展现出来，让学生在写作文的时候，将自身的个性化充分展示出来。
2.培养学生的想象力，开展个性化作文教学
语文新课程标准提出，激发学生的想象力，可以让学生将自己的思想事物准确地表达出来。作为一名小学语文教师，应该充分尊重学生的表达。处于小学阶段的学生想象能力非常丰富，希望可以通过自己的想象对世界当中不熟悉的事物进行解释。练习童话写作可以充分利用学生的优势，引导学生想象力增强。因此让小学生更多地练习童话写作，不单是新课程标准提出的要求，也是小学生心理发展的规律。儿童的天性是非常浪漫的，也是天生的童话作家，更多地参与到童话写作练习当中，可以让学生在想象的世界畅游，体会到写作的快乐。童话作文涉及到的学生日常学习的全部内容，各种选题都可以写作童话，因此，教师应当引导学生积极地展示自己的想法，将自己的想法用书面语言表达出来。在作文训练中，教师应该积极创设情境，让学生养成一定的自主想象力，在作文训练过程中，教师应该根据本班级的情况，创设出学生感兴趣的情境，让学生在此情境中自主思考，不局限学生的思维，让学生在学习过程中自由畅想。
例如：在学习叙事性课文的时候，教师可以引导学生对文章描述的事件、人物等进行分析，掌握文中的修辞手法，在作文练习中，既能让学生的想象力变得更为丰富，还可以让学生的写作水平得到大幅度的提升，推动学生逐渐走上一条全面发展的道路。
以此为基础，在教育工作中，教师不单单是创新学生的思维模式，还可以开展教学实验工作，教师应当积极进行创新，使用各种方法引导学生养成个性化写作能力，教师实际工作的过程中，应当将学生的全面发展作为一项重要任务，促使小学生的语言能力、写作能力以及创造能力的全面提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。小学语文教师开展作文教学的工作过程中，学生逻辑思维能力以及观察能力提升应得到充分的重视，让学生在实际教学中敢于提出问题，并用书面语言表达出来，最终在我国素质教育策略贯彻落实的过程中，起到一定的促进性作用。
参考文献
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[2]李春怡 浅议“互联网+”时代下如何激发小学作文教学活力[J].《科学教育前沿》，2019，10。
[3]何敏 李日南 浅谈小学语文课堂教学的理想模式[J].中国校外教育（中旬刊），2017，9。
[4]董瑛 以学定教顺学而导：小学语文“五环节”理想课堂教学模式简析[J].新课程，2016，（25），58。
论文作者:董卫国
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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