真情关爱 真心接纳
——浅淡在爱中管教与引导青少年
陆佳琳
摘 要： 在理论上，我们已经明白接纳的含义；但是，没有人能够光凭概念教导学生。学生出现的问题千奇百怪，甚至史无前例，即使老师掌握超多的独特等理论，到时候依然抓狂。老师需要的是用特殊技巧合理地解决时刻会发生的繁杂问题。
关键词 ：爱；接纳；引导
教育的中心就是爱，就是接纳。
无条件的接纳基于你的学生本身具有无限的价值，在无条件接纳中长大的孩子更易于建立良好的自我价值感，觉得自己的存在是有意义的。
语文新课标指出：语文这一门学科在与语言的应用上具有综合性的同时还有实践性。有了这样的认识后，现如今的小学语文课正在逐渐发生改变，不再是以往空洞式的说教，现在开始重视对词语的品读，对句子的赏析，不再是死板地只学习书本上的知识，更重视课外拓展了，使语文教学回归了本真。这种目的在于学生的语言能力，重点是在语言和文字的应用，通过进行语言文字扎实的训练使语文回归到本真，我们把这称为“语用型教学”。本文对部编版三年级语文“语用型教学”措施展开分析，指出“语用型教学”的教学策略。
有条件的接纳着重于学生的行为。如果孩子顺从了，达到要求了，或表现良好了，才会被接纳。而一旦他们表现达不到老师和家长的标准，他就被排斥，而缺乏自我价值和自尊心。久而久之，师生之间的信任会越来越贫乏。
今天青少年成长的环境比起过去更为恶劣，他们所面临的试探，诱惑远胜过我们的时代，媒体，报章杂志带出的价值观，色情网络的泛滥，对他们来说都是陷阱，他们的思想、人格、行为方式健康与否，都取决于他们是否得到正确的想法和价值观。
接纳学生的感受与情绪
7月13日，抵达上海的次日，我们有幸采访到了这位学识渊博的长者，面对我们的各种问题与好奇，他耐心地答疑释惑。从协会的责任与担当、行业四十年沿革与前景展望，到对年轻人的建议与期待，徐理事长结合切身感悟，旁征博引、深入浅出，为我们上了极其生动的一课，令人难忘。
老师若想增进师生关系，要学习使用接纳性的新语言。学生只有在感觉对劲时，想法才会正确。感受很重要，如果被忽略，会很痛苦，接纳的第一步，一定要从接纳感受开始。
要努力地对孩子们的诉苦做出响应，而不是反驳。
用你认为的孩子的感受用语言说出来，忍住你自己的感受。
(2) 回应感受
大家一定都喜欢过年吧！过年很热闹，有很多好吃的、好玩的，可以吃饺子、挂灯笼、放鞭炮……你可能不知道，在我们东北，过年还能吃到黏豆包、杀猪菜呢！除了美食，过年期间的娱乐活动同样让人兴奋不已。
管教最重要的是表现出老师的宽恕，而不是精明。有位心理学家说过，最有效的诱导学生学习的状态是：使他们安心地承担失败的危险。学习的主要障碍是恐惧：害怕受挫，失败，批评，也害怕显得愚蠢。找到有效的变通办法以取代惩罚是上上策。当学生受处罚的时候，可能会决定要更小心地违规，更有技术的逃避侦查，而不是更诚实，更负责。惩罚或许可以阻止行为，但是同时也剥夺了孩子自我修正的机会。
(1) “肯定想法和感受”代替“忘掉感受”
(4) 用“简单的词语表达”代替“长篇大论”
(3) “说出感受”&“给出提示”代替“批评责备”
12）脚手板操作面的端头处绑两道防护栏杆，建筑物顶部脚手架要高出屋面1.0m，高出部分要绑两道护身栏，并立挂安全网。
当你在处罚孩子的时候，你向他关上了门，他绝对不会因此就感受到你带给他的是有价值的一课。而当你采取行动的时候，孩子或许不喜欢你的做法，但是，大门还是向孩子敞开的，他仍然有机会改正。他可以面对自己的问题，并试着来解决，他可以把“错误”纠正过来，藉此提升责任感。
“纯天然”、“无糖”、“全麦”等，食品包装上经常能看到这些健康的代名词，然而，据美国《健康》杂志报道，一项最新调查显示，59%的消费者都弄不明白食品标签的真正含义，从而“买错”了东西。
青春期的孩子对长篇大论不感兴趣。言简意赅才显得权威。
一、 管教与引导
1.1.2 试剂 镉单元素标准溶液(1 000 μg/mL，中国计量科学院)；硝酸钠和无水氯化钙，均为分析纯。
因为我们的伦理观念如责任感、尊重、忠贞、诚实、慈善、仁爱等是无法直接传授的，美德是由内心滋长而来，不能用惩罚强迫灌输。仁慈只能用仁慈来传授。要造就一个受人尊敬的人，就要必须使用受人尊敬的方法。
孩子犯错之后，我们希望他们看到自己做错了什么，这样他才理解为什么错了，为自己所做的感到后悔，认真思考如何弥补错误。也就是说，我们希望他们真正改变。
当孩子受责备的时候，他们的反应往往就是为自己辩解。用尊重的方式帮他们说出感受，或给出简单的提示，他们就会更愿意为所做的事情承担责任。
孩子们有时还不具备的品质，若是从我们的口中说出，他们会朝着这个方向努力。生命中最美好的事物不能用强烈的手段传达。爱心只能靠爱心来培养。语言本身就是文明，语言能够使人文明，也能叫人野蛮，能伤人也能疗伤。心灵靠微妙的事物滋长，语言要能产生的是爱而不是恨。越是不可爱的孩子，越需要我们去爱。
二、 切忌贴标签
处理学生问题的时候，要避免评断和预测。评断学生是危险之举，贴标签是给孩子很强的心理暗示。擅自预测会在孩子的生命里刻出心理上的裂痕，播下疑惑的种子，影响到他的命运。许多学生带着老师的预言踏出校门，相信他们这辈子不会有出头之日。这真是悲剧。
三、 谨守我们的口舌
老师的工作是治疗，不是伤害。语言的能力是非常大的，箴言里说过：恒常忍耐可以劝动君王；柔和的舌头能折断骨头。赞美和诅咒都可以从一个口中发出。它可以污秽不堪，也能把生命的轮子点起来。就看你的选择。
老师的言辞里要去除“应该”“能够”。适度的沟通是一种成就。人际关系是随着时间慢慢累积而成的，在处理学生日常问题时，老师可能最有建设性，也可以最具毁灭力。良好的纪律是经过老师一连串的教导，成功纠正过无数次的行为以及深入学生的心之后，然后才产生的。
现代社会的孩子，脆弱、自我、维权，许多学生的心田里装着地雷，随时都会一触即发。任何一句不慎的话语都可能引起爆炸。愿我们的口所出的话语都是造就人的，愿我们的舌都调和着恩典。
每周一将所有在院待产产妇集中到我院开展的母婴培训中心,有我科的导乐师讲解导乐分娩知识,观看导乐视频,指导如何使用导乐球及使用导乐球的好处。另外每天晚上8点集中当天所收住院的待产妇,由我们的助产士讲解导乐分娩、产前宣教、分娩前准备、分娩后注意事项及其他知识。
四、 结束语
许多教育问题都是源于师生关系。任何的学校改革要有成效，首先必须改变师生关系。
每个成年杀手都曾经是在校数年的儿童；每个作奸犯科的都有过应该要教导他价值与道德的老师；每个犯人都被老师教过，每所监狱都是暴露教育制度失败的戏台。愿我们都能成为预防纷争的专家，化解冲突的高手。
参考文献 ：
[1]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施.如何说孩子才肯学[M].北京：中央编译出版社，2013.
[2]约翰·汤森德.为青少年立界线[M].成都：四川大学出版社，2007.
作者简介 ：陆佳琳，江苏省南京市，南京财经高等职业技术学校。
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