（随州职业技术学院 湖北 随州 441300）
【摘要】 本文依据高职院校护理专业建设存在的普遍问题，从课程设置、素质拓展、教学方法等三个方面对护理专业进行了的探索与实践，加强了实践技能培养和素质教育，培养出了具有综合职业能力的高素质技能型护理人才。
【关键词】 护理专业；“三证书”；探索；实践
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）30-0381-02
我院护理教育经历了一系列改革与实践，规模不断地壮大，为社会输送了大量护理人才。但是，和国内其它院校一样，也不能完全满足社会迅速发展的需求，理论与实践存在一定的差距，人文素养方面的知识与能力相对比较薄弱，毕业后不能尽快适应社会，影响学生就业率，有待于进一步优化护理专业建设，提高办学质量。
1.护理专业建设存在的问题
通过到护理各行业及用人单位进行广泛调研，了解护士岗位的任职要求及行业标准，明确目前护理专业建设存在的问题：
1.1 人文素质教育与法制教育欠缺
许多护理毕业生在人文素养方面的知识与能力相对比较薄弱，知识和技能的综合运用能力不强，综合分析问题、解决问题的能力相对较弱，医疗法律法规知识欠缺，缺少依法执业意识，不能确保医疗安全。
1.2 理论与实践存在一定的差距
护理毕业生进入临床后，往往理论知识过关，但是，实际的临床操作技能比较差，不能单独解决实际问题，主要由于学生接触临床的时间较短,部分教学内容落后于临床实践。
2.对策
针对目前高职护理专业建设存在的问题，我院实施了一系列的“三证书”制度下的护理专业建设，经统计学检验，显示试验组学生的理论知识水平、实践技能明显提高，并显著地提高了“三证书”通过率和毕业生的就业率，达到了提高护理人才培养质量的目的。
2.1 整合课程结构，优化专业课程设置，提高“护士执业证书”通过率
课程整合是护士执业考试的需要，更是培养现代护理人才的需要。①根据护士执业考试大纲要求，确定考点内容,将基础理论课进行了整合。整合时，以职业能力培养为主线，注重能力的培养，增加实践课程的数量和课时的比例。②根据护理行业职业标准，结合职业知识和职业能力的要求，将《护理礼仪与美学》、《人际沟通与交流》这两门课程的内容精简整合入《护理学导论》课程中，探索将部分公共人文教育课程整合入护理专业课程之中。另外，将人际沟通与交流的内容整合到《护理学导论》的“护士与服务对象”的相应章节，有利于提高学生的人际沟通能力，为建立良好的护患关系奠定基础，同时可帮助学生更好地处理各种人际关系，提高学生的综合素质，整合可以较好的避免人文科学与专业的脱节。
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2.2 落实“大学生素质拓展计划”，提高学生综合素质
在科学技术飞速发展的今天，少数社会现象的负面影响，对护理专业的职业道德产生了很大的冲击，专业素质在部分人心中淡化，护理质量下降，导致护患关系趋于紧张，原因之一就是护士的人文素质欠缺。新的护理模式和市场经济对护士人文素质要求更高，人文素质教育的建设是高素质人才培养的必由之路。
①通过素质拓展教育，培养学生的职业情感
根据高职护理专业的培养目标，对学生实施素质教育，使学生养成了自觉尊重病人、同情病人、关心病人的职业情感，耐心、细心照料病人，维护病人的人格和尊严，公正地看待每一位病人平等、合理的医疗权利，形成一种设身处地为他人着想的工作习惯，将来在临床护理工作中会充分体现他们的人文关怀，可以满足病人高层次的精神需求，从而提高护理工作质量，促进护理事业的发展。
②通过素质拓展教育，培养学生“以人为本”的护理理念
护理的对象是整体的“人”，而且是有疾病痛苦甚至有生命危险的病人，他们除了要求护士掌握护理专业知识和技能外，更需要护士有一种心理上的疏导，这就要求护生需具备“以人为本”的护理理念。培养学生“以人为本”的护理理念，使人文文化渗入到高职护理教育中，将来护理学生能在医疗机构为病人营造更和谐就医环境，从而完善护士的职业形象。
2.3 改进教学方法，加强护理专业建设，提高护生的实践技能，丰富“毕业证书”内涵。
护理学科是一门理论与实践紧密结合的学科。近几年，我国护理界对于高等护理人才培养模式的改革取得了一定的成就，护理教育体系不断完善。但是，护理理论教育与实践仍存在一定的差距，护生不能有效地将理论联系实际，课堂所学的知识没有得到及时的巩固和强化，护生实践技能不强，毕业后不能马上顶岗工作。通过改进课堂理论知识和实践技能教学方法，加强护理专业建设，使学生的实践能力较强，综合素质较高，丰富了“毕业证书”内涵，彰显学院培养质量较高。
①理论与实践即时无缝对接，促使知识转化为技能。
护生学习理论的最终目的，是运用这些理论知识服务于病人。每个病种课堂理论教学之后，随即到医院相关病区，针对这个病种，在病人床边进行护理教学查房，缩小课堂与工作现场的差距，实现理论与实践的即时无缝对接。同时运用课堂所学理论知识对病人的病情进行分析，解决了以往护生不能有效地将理论联系实际的问题，使课堂所学知识得到及时的巩固和强化，进一步提高实践技能。
②培养综合素质，提高社会实践能力。
查房时，以病人为中心,与病人交流，了解病人病史与心理，有利于培养护生的沟通能力，培养护生对病人的情感关怀和同情心理，增强护生责任心,融职业素质教育于理论教学中。实施床边教学，使护生亲身体验所学知识在实践中、在社会中的应用，从而提高了护生的动手能力、自主解决问题的能力及人际交往的能力等，提升护生的认知水平及人文修养,培养护生的表达能力，从而毕业后能够很好地适应社会，尽快地适应医院文化，更快地进入临床护士角色。
总之，在“三证书”制度下，对护理专业的建设，从课程设置、素质拓展、教学方法等三方面进行了的改革与实践，加强了实践技能培养和素质教育，提高了学生职业能力，顺应了社会发展和社会进步的需求，真正培养出了具有综合职业能力的高素质技能型护理人才。
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论文作者:刘金义
论文发表刊物:《医药前沿》2016年10月第30期
论文发表时间:2016/11/3
标签：病人论文; 护理专业论文; 能力论文; 护士论文; 技能论文; 职业论文; 人文论文; 《医药前沿》2016年10月第30期论文;