长沙医学院临床学院 湖南长沙 410219
【摘 要】近年来，医学高等院校教学模式不断改革，积极引入更多先进的教学思维与方式，为本科生学习提供了广泛的平台。“学研交互式”是精神病学教学中的新方法，倡导把教学与科研相互结合，从多个角度实施专业教学方案。结合“学研交互式”教学内涵，本文介绍了精神病学教学中构建交互式教学系统的有效方法。
【关键词】精神病学；学研交互式
医学髙等院校是培养医学人才的主要机构，每年向社会医疗行业输送了大量专业人才，成为引导医学人才培养与发展的新模式。但是，由于精神病学教学体制的相对滞后性，精神病学教学活动尚与发达国家医学教育存在较大差异，如何提髙精神病学教学质量水平，则必须引人先进的教学思维与方法。因此，深人学习“学研交互式”教学体系，能够加快精神病学教学改革进程。
1 “学研交互式”教学内涵
“学研交互式”是指教学、科研的相互交融，共同融合于课程教学活动，为学生提供更加新颖的教学授课模式。教育专家指出，教学和科研是应该也必须紧密结合在一起的：一方面，教学为科研明确了方向，提出了问题，也成为科研成果交流和讨论的平台；另一方面，科研则是教学的基础，如果没有扎实的科研功底和深厚的科研底蕴，没有来自长期科研工作所形成的科研成果作支撑，教学的效果是无法保证的，就如同没有内容的形式，即使再光鲜亮丽，也无法深人人心，触及灵魂[1]。
2精神病学教学发展趋势
精神病学是研究精神疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的临床表现、诊断治疗的一门临床医学科学。随着髙等院校教学模式不断改革，精神病学教学逐渐走向实训化、专业化、创新化等方向发展，从多个方面引导学生参与精神病学学习，对专业人才培养起到了重要作用。
2.1实训化。
“专业能力”是衡量一个人在某个专业领域中的综合能力，也是从事一个行业必须具备的基本条件。随着市场经济快速发展，医院对人事专业技能要求更加严格，做好专业化培训要发展是不可缺少的。医学本科教育实践是为了更好地培养人才，从人才战略角度提出培养方案，本质上是服务于人才的创新理念。髙校要积极贯彻实践精神，从实践能力培养本科生的个人综合素质，才能适应社会对人才培养的发展趋向[2]。同时，髙校要挖掘一切教育资源，共同参与实践教学改革，培养更多的实践性人才。
2.2专业化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“精神病学专业知识”源自于理论学习，只有掌握理论知识才能更好地完成实践，帮助学生建立正确的价值观念，参与到社会改造活动中。本科生教育实践中，要倡导学习的引导作用，在学习中认知实践，在实践中感受理论，相互推动以寻求共同发展机制。同时，拓宽专业知识教学，协助本科生树立正确的实践观念[3]。髙等院校是以培养专业人才为目标的，其办学宗旨是经过专业化培训，提髙学生的专业化能力，不断优化课程教学体制以实现专业化发展，这奠定了精神病学教学改革的基本趋势，也是学生专业规划与发展的主要方向。
2.3创新化。
医院现代化建设过程中，需积极推广社会主义核心价值理念，把科学发展观落实于内部工作整改，对医院事务改革调整均产生了推动作用。“精神病学教学”是教育思想建设的新方式，也是医院日常管理工作的主导内容，实现了教育办公模式的一体化发展。精神病学作为医学科研工作的重要内容，在经济事业建设中也发挥了重要作用，同时奠定了精神病学教学与发展的主要方向。专业精神病学能力中，明确要求学生掌握精神病学知识表达与应用能力。对常见精神病学知识可以灵活应用及操作，从而适应不同类型的语言交际活动，这些都是专业能力创新化的表现。
3 构建“学研交互式”教学体系的方法
精神病学一直被视为是临床医学的健康-心理-社会的核心课程，表明了它在医学中不可替代的重要作用，这是由精神病学的性质和任务所决定的。随着市场经济快速发展，我国对精神病学专业类人才需求不断增多，加快培育专业精神病学人才是髙等院校办学重点。新时期我国对本科教育发展给予重视，加快专业学校教育机制改革是必然趋势，有助于提髙专业生专业技能发展水平。
3.1教学改革。
由于传统教学模式存在的不足，精神病学难以达到预期的成效，阻碍了学生对专业知识技能的认识与发展。基于医学本科教育改革发展趋势下，髙等院校精神病学呈现多样化趋势，教师要懂得灵活应用教学方式进行优化，提髙精神病学综合教学水平。基于专业能力规划与要求下，学校要注重精神病学教学改革，从专业角度提供多方面的教学平台。引导学生掌握精神病学专业知识技能。面对传统教学体系，要懂得优化精神病学改革策略。
3.2培养能力。
坚持课程教学的真实性，要求教师懂得灵活应用专业精神病学大纲，按照大纲要求进行多元化教学，才能实现专业能力的综合培养。对于学生来说，也要结合课程教学原则，从书本教材开始深人学习，提髙专业化教学的综合能力。教学方法是决定精神病学教学的关键，教师要不断调整原有教学方案，以专业能力培养为中心，帮助学生建立针对性的学习平台。
3.3实验教学。
精神病学教学要坚持差异化原则，不同学生对精神病学知识的理解能力不一样，实际教学流程及方法也要有其差异性。为了进一步提髙精神病学教学水平，教师要结合不同学生的个性化特点，采取针对性的教学方案，从课题准备、教材更新、方法革新等方面，不断调整现有的教学体系，这样才能实现最终的教学目标。
3.4指导实践。
当代人才教育融人先进思想，要求本科生从“实践”角度出发，不断充实个人的实践经验，为专业知识学习做好充分的准备。教师要积极调整教学方案，以“实践精神”为指导，不断优化现有的人才教育模式[4]。医院作为本科生参与实践的主要平台，要坚持从“实践精神”角度实施教育决策，为本科生提供专业领域实践平台，共同完成预定的教学改革目标。“实践精神”是当代本科生必须具备的基本素质，也是参与医院实践学习不可缺少的准则。基于实践精神引导下，本科生要懂得挖掘医学知识内涵，积极参与各类实践活动，不断提髙个人的实践能力，更好地完成专业知识学习水平。
4 结论
总之，“学研交互式”是医学髙等医学院校学校教学改革的必然决策，此方法体现了教学与科研之间的内在关联性，把教育机制与科研机制相互整合，加快了医学本科人才机制发展。在精神病学教学中，教师要懂得灵活应用“学研交互式”教学体系，为学生创设更加多元化的学习平台，综合培养其理论与实践能力，为走上医学职业岗位打好基础。
参考文献：
[1]姚红.“环境法学”课程交互式教学探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（09）：31-32.
[2]薛正斌.地方高等师范院校交互式教学模式实践探索[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016，38（01）：174-178.
[3]杨雷. 运动技能与教学技能“交互式”人才培养的理论研究[D].郑州大学，2015.
[4]董小兵.构建全程交互式任职教育教学质量监控体系[J].西安政治学院学报，2007（04）：90-92+96.
论文作者:陈琳
论文发表刊物:《兰大学报（医学版）》2018年7期
论文发表时间:2018/11/23
标签：病学论文; 精神论文; 专业论文; 本科生论文; 教学改革论文; 医学论文; 能力论文; 《兰大学报（医学版）》2018年7期论文;