子代教育期望及教育资本代际传递的影响因素分析
梁梦倢
(广西师范大学 政治与公共管理学院，广西 桂林 541004)
摘 要： 父母可以为下一代创造好的生活环境、给予好的物质条件，将自己积累的经济资本直接或间接地进行代际间传递，即父辈所积攒的经济资本和社会资本可以进行直接或间接地传递到下一代，以不同形式让下一代受益。但教育资本却要亲力亲为，通过自身行动将教育资本转化为各种形式实现代际传递，且受到很多因素影响。采用定量分析的方法，就教育资本代际间传的影响因素，以及代际传递中对子代教育期望的影响因素做简要的研究和分析。
关键词： 教育资本；代际传递；教育期望
引言
代际传递指父母的能力、特征、行为、观念、发展结果等传递给子女的现象。儿童在各方面与父母越相似，代际传递效应越强[1]。即下一代能从父辈承接或继承下父辈所积累的各种资源，其中包括父辈的优势资源、价值观念、品性特征等，间接或直接地在代际之间传递，父辈积累的经济资本、人力资本、社会资本等处于优势的资源可以通过代际传递的方式直接传递给子代，子代较为轻松地利用和发挥这些资源优势，代际传递效果明显且高效。然而教育资本较为特殊，无法直接简单地传递到下一代，必须通过父辈的各种优势资源和亲力亲为的方式将自身的教育资本进行代际间传递。教育资本不同于其他形式的资本，代际间传递较为复杂，受到影响的因素较多，如上一代受的教育程度及所取得的教育成就、教育观念和职业构成等，并且在教育代际传递的过程中所耗费的时间、精力及经济上的付出都难以估量，也就是说，耗费精力、时间周期长、不确定因素较多是教育资本代际间传递的特点。
阶层逐渐固化是当今社会不可忽视也越发明显的残酷现实，通过代际间传递将优势资源传递到下一代俨然是常见的现象，而教育的代际间传递也在近几年变得尤为激烈。背后影射的不仅是阶层逐渐固化，寒门难出贵子的问题，也是目前无法回避的教育资源获得的不公平、教育资源分配不均衡及教育环境差距大等问题，更是以上问题在教育代际传递意识和实现上造成的根本性差别。社会上对学区房的需求、教育培训机构以及在教育方面投入的大量精力和资金则是一个缩影。这也说明了人们在面对子代教育时所产生的巨大焦虑感和压力，不同人群对子代教育的焦虑都有所不同。这些问题所汇聚的焦点最后投向了教育资本的代际传递上，焦点的重要方面是父代所具有的教育资本、教育资本怎样进行代际传递及影响因素，这是教育代际传递话题值得探究的地方。
一、教育资本代际间传递的影响因素及假设
教育资本首先是一个较为抽象的概念，在本文的研究中是指父辈所受的教育年限、在所受的教育年限中所取得的教育成就，换句话说是父辈自身所具有的教育资源，这些资源包含了父辈的教育成就、教育经历以及教育观念。教育资本代际传递则是父辈将自身所具有的教育资源传递给子代，把优势的教育资源作用于子代身上，代际传递过程中体现出的是对子代教育所秉持的教育观念、抱有的教育期望、教育付出等，并期望教育资本代际传递能最优化。教育期望指的是个人或家庭在权衡了现实社会环境后，分析预估个体受教育程度对将来成就目标的实现程度，从而作出的教育目标追求[2]。一般认为父母的教育经历是最为明显的影响因素，对子代教育能产生重要的影响并持续较长时间。国内有关教育资本代际传递在研究内容上可以大致分为：(1)父母的受教育程度对子代教育成就获得及教育期望的影响；(2)父母的受教育程度对于子代接受教育质量差异和公平性的影响；(3)对比父母的教育成就分别对子代教育产生的影响。(4)教育机会获得对教育代际传递的影响，即教育资源、入学机会等因素对代际传递的影响。在资本与沟通的视角下，池丽萍、俞国良通过分析父母的教育程度，即父母的教育资本及被包含在教育资本中所有潜在的影响因素，将这些影响因素量化，从而分析了教育代际传递的发生机制[1]。在父母受教育程度的影响因素方面，张麟通过分析三代人的教育传递，认为父亲受教育程度比母亲的稍大，而第一代和第二代家庭之间母亲的影响又稍大。总体上父母的教育程度是能够影响子女的受教育水平，并且还应提高女性受教育水平以及农村的整体受教育水平[3]。“学二代”也映射出子代接受高等教育获得更高的教育成就的背后与父辈的教育水平有一定关联。宽泛地说，即高学历知识分子的后代更容易获得更高的社会地位及接受更高水平的教育，其社会、文化、经济等资本产生的累积效应更容易有积极的影响[4]。对高学历知识分子群体和高等教育代际传递的研究，细分了教育代际传递研究的类型研究，也更是反映出父辈对子代的教育影响是不可忽视的。社会分层会引起社会分化，父辈的教育水平以及他们所进行的教育代际传递也可能会引起教育的分化。金久仁认为，家庭的教育意识对子女的教育获得有着直接或间接的影响[5]。父母对子代的教育意识、教育期望在潜移默化下可以影响子代对于获得更高层次教育的渴求，在教育过程中产生积极刺激的作用，激发学习动力及潜能，较大的几率会获得更大的教育成就。受教育程度高、家庭背景，尤其是父辈具有大学教育背景的，更愿意投入对子女的教育，对其子女获得大学教育有明显的促进作用[6]。教育程度高的父辈具有明显的教育资本代际传递意识，也更注重把这一意识转化为具体的实际行动，所能提供的教育资源也相对较好。但父辈的教育成就高或者说教育程度高也仅是其中的一个方面，却不是绝对的影响因素。从教育机会获得来看，高校扩大招生会从两方面影响教育代际传递强度。张建华、万千认为的两个影响因素：一是改变天赋与教育成就的关联程度，二是改变个体因家庭教育背景差异导致的教育投资的差距[7]。魏晓艳将高等教育的扩招与教育代际传递结合进行讨论，将教育代际传递聚焦在高等教育的代际传递上。她认为高等教育扩张将高等教育大众化，一定程度上改善了子代教育获得状况和低水平教育的代际传递现象，以女性为例，这方面表现得较为明显，但总体效果相对较小[8]。李春玲认为大学进行扩招，高等教育大众化对改变高等教育机会平等问题效果尚未明显，代际传递受多种因素影响，如父辈职业地位、教育程度和收入水平等[9]。高等教育大众化让教育机会得以扩大，但教育资源的分配和机会的均等仍需要不断加以规范和完善。
换好衣服的武成龙回到萧飞羽身边，他怀着一颗蠢蠢欲动的心瞅着斗场，脸上荡漾起噬血的渴望。萧飞羽淡淡地道：“你悟出的一招就使整套剑法有了实质性升华，以搏杀技艺而言你有了非凡的超越。”他向从容应对五名剑手狂野冲击的只手拿云投去一瞥道：“以技取巧少了深刻的感触，尤其是应对数人攻击更会落于下乘。”
可以看出教育代际传递是一个复杂且耗时长的过程，具有很多不确定因素、成本和风险较大，受多种因素的影响。本文将对子代的教育期望作为假设，父母的受教育程度、经济条件、职业构成、教育期望作为可以影响教育代际传递以及子代教育获得的影响因素，简要地分析与教育代际传递的相关性，这些假设的影响因素与对子代教育期望的相关程度。
城市河岸不仅能够带动沿河地区的经济发展，甚至对整个城市的经济发展都起到显著的提升作用。其滨水住宅带来土地价值上涨，旅游、休闲、娱乐文化对沿河地区乃至整个城市的第三产业经济发展起到重要的促进作用。此外，由河流廊道带来的自然景色及活动场所有助于城市居民身心健康发展，具有重要的潜在社会经济价值。
二、研究方法
研究所用数据来源于中国教育追踪调查(2013—2014学年)基线调查的数据，搜集有家长、学生、学生班级以及学生学校的相关数据。利用中国教育追踪调查(China Education Panel Survey，简写为CEPS)数据，分析教育资本代际间传递的影响因素，教育资本的代际间传递和父母的教育程度、教育观念相关程度的大小。教育资本的代际间传递是否又和父母对下一代的教育期望，亲子沟通，职业构成和所处的社会地位有关系。采用描述性分析回归分析，分析父母的教育程度、职业构成和亲子沟通对下一代教育期望的影响，经济条件对于教育代际传递的影响在代际传递中如何体现。
三、父辈教育程度对子代教育期望的影响
“经济条件很好”在这里解释为比较富裕和富裕，经济条件好的对子女的教育依旧保持较大期望，投入大量经济资本让子女获得更多的教育资源。也从侧面反映处于经济优势地位的能获得更好的教育资源，通过教育的获取使得下一代能延续积累的优势。教育资本的传递需要靠经济资本的支持，教育除了亲力亲为之外，经济的因素不可缺少，缺少经济的长期支持和投入，教育会发生断层现象，即教育继续不顺畅，教育过程有可能发生终止的问题。值得注意的是教育经费的支出会随着教育层次的提高和教育年限的延长而上升，教育是一个长期的过程，这一过程和教育经济投入是相互增长的关系。教育成就的获得取决于个人因素，教育过程的条件则受经济因素的影响。
父母职业构成直接或间接地影响对子代教育经济的投入，也在一定程度上影响对子代的教育期望。教育代际传递中，父母职业构成可以给子代更为积极的影响，影响子代对教育成就的追求。假设父母职业构成为自变量，下一代的教育期望则为因变量，做均值分析，得出Eta系数。判断两者的相关性。
父辈的经济条件可以认为是支持子代接受教育的经济基础，经济条件占优势的父母有能力在教育代际传递中投入更多的经济资本，也更倾向于提高教育代际传递的质量和年限，并且在获得优质教育的同时提高对子代的教育期望。教育的代际传递具有明显的阶段性和连续性，除开受教育程度的影响外，经济基础占优的父母可保证子代教育过程的连续性以及每阶段都最大程度地享受优质教育资源。同样将父母的经济条件作为自变量，子代的教育期望作为因变量，得出下页表2。
四、父辈经济条件对子代教育期望的影响
受教育程度在分析过程中分为受教育程度高和受教育程度中等偏下，受教育程度高的范围是接受高等教育大学本科及以上的正规高等教育，接受教育年限长且获得本科及以上学历的相应学位。受教育程度中等偏下的范围是只接受大学专科及以下教育类别且接受教育年限较短。表1的分析显示，两种受教育程度的父母都能认识到教育的重要性，对子代的教育期望差异性不是很大，但仍存在细微的差别。在选取的样本量上，受教育程度高的父母在数量上并不占多数，然而分析结果显示受教育程度高的父母十分重视教育代际传递的问题，并且对子代提出较高的教育期望。受教育程度中等偏下的父母，大部分意识到因教育程度而受到了一些限制，教育代际传递的问题也得到了注意。但对于子代教育期望来说，大专及以下的受教育程度中等偏下的父母要占多数。由于自身条件的限制，所处的环境使得对教育期望呈一般的态度。
表2
将父辈的受教育程度作为自变量，期望子代所达到的教育程度，即对子代的教育期望作为因变量，采用描述性分析做交叉表，最后用回归分析进行二者的分析比对，得出表1。
五、父母职业构成对子代教育期望的影响
表1
表3相关性度量
表4单个样本统计量
根据样本数据的职业构成，结合研究问题分为两大类职业，第一类为知识分子及管理类职业，即国家公务员、企业管理者、律师、医生、教师等一类职业；第二类为技术个体工薪类职业，即包括司机、工人、农民、个体户、经商等一类职业。结果显示，知识分子及管理类职业更希望子代接受同样的甚至是更高的教育，将自身积累的教育资本代际传递到子代，教育的代际传递意识较强。技术个体工薪类职业教育代际传递意识相对薄弱，教育观念差异较大，一部分人对子代教育成就不抱过多期望，无明确的教育规划。一部分人则认识到教育对于个人发展的重要性，鼓励子代追求更好的教育成就。父母职业构成与子代教育期望相关度较高，将影响子代教育的经济投入、对子代的教育期望，父母职业构成是影响对子代教育期望的重要因素。
4.3 词汇密度与“个性风格词汇”之计算。词汇密度计算方中，实词是指名词、动词、形容词和副词四类。根据Biber(2000：62),计算公式是：词汇密度=实词数÷总词数×100%。Ure指出，词汇密度可以作为区别语体正式程度的一个指标，某文本的词汇密度越高，则该文本的语体越接近正式端；反之，若该文本词汇密度低，则可以说明，该文本越靠近非正式端，越接近自然口语。据Ure(1971：443-452)的研究，口语的词汇密度大概通常低于40%，而在书面语里，词汇密度通常要超过40%。
第一，可再生能源合作机制建设。中国和欧盟能源合作逐步实现了制度化，建立了各种长期的战略性的能源合作机制，包括中欧领导人会晤、中欧能源对话以及中欧城镇化合作伙伴关系等以可再生能源为重要议题的合作机制，为中欧政府、企业以及利益相关者提供定期举行会议的平台，为双方启动多层次的项目合作提供机会。
结束语
当教育作为一种资本在代际间传递的时候，传递的背后反映的是教育中存在隐形的壁垒和教育分化等问题。教育代际传递较明显的一个体现是对子代所抱有的教育期望，对子代教育期望越高就更注重教育的代际传递。父母的教育程度对子代的教育期望有较强的影响，经济条件的影响稍弱，职业构成的影响程度也较强。父母的教育程度高和职业构成的层次对子代教育期望产生积极的影响，促进教育成就的追求，尤其是对高等教育的追求。隐藏在职业构成背后的教育背景是决定对子代教育期望的因素和对教育代际传递持有的观念。经济条件是让教育代际传递最优化的条件，对子代教育期望的影响稍弱。教育资本和其他资本不同，要将教育优势实现代际传递，不仅需要亲力亲为，更需要多方面条件的综合作用，也受到多种因素的影响。然而父辈所具有的教育背景，营造的教育氛围和抱有的教育期望是教育代际传递的关键影响因素。但在教育代际传递的背后还需要看到教育公平性的问题，更加注重教育资源的合理分配和招生的公平性问题。真正让高等教育大众化推动教育机会获得的公平性，教育资源均衡分配，打破招生和资源获取的隐形壁垒。
参考文献：
[1]池丽萍，俞国良.教育成就代际传递的机制：资本和沟通的视角[J].教育研究，2011(9).
[2]徐水晶，周东洋.教育作为阶层代际传递的中介作用研究[J].社会科学，2017(9).
[3]张麟.有其父必有其子吗？中国教育代际传递的规模与机制[D].呼和浩特：内蒙古大学，2016.
[4]魏晓艳.高等教育代际传递及其影响因素的实证研究——谁是“学二代”[J].中国经济问题，2017(11).
[5]金久仁.家庭背景与教育获得的代际传递公平性研究[J].教育学术月刊，2009(2).
[6]王甫勤，时怡雯.家庭背景、教育期望与大学教育获得——基于上海市调查数据的实证研究[J].社会，2014，34(1).
[7]张建华，万千.高校扩招与教育代际传递[J].世界经济，2018(4).
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中图分类号： G40- 052.4
文献标志码： A
文章编号： 1001-7836(2019)08-0064-03
doi: 10.3969/j.issn.1001-7836.2019.08.022
收稿日期： 2018- 12- 18
作者简介： 梁梦倢(1992—)，女，广西百色人，硕士研究生。
( 责任编辑：蒋 琰)
标签：教育资本论文; 代际传递论文; 教育期望论文; 广西师范大学政治与公共管理学院论文;