关键词：家国情怀 教育 初中语文教学 策略探讨
前言：
随着新课标的改革，语文教学被赋予了新的思想性的教学实质。语文阅读教学成为明确体现思想的主要载体，其中在涉及到家国情怀的阅读教学，这不仅仅是为了让学生能更好地从语言学习中来了解到中华民族的悠久历史以及光荣传统，而且对文本中所蕴含的家国情怀思想精神更能形成深刻的认识，增加学生的民族自尊心和家国情怀情怀。
一、在初中语文教学中进行家国、情怀教育的重要性
在语文学科中，其蕴含了中国优秀的民族文化，其中不仅仅是一种语言性的学生，同时也会是重要的文化载体的存在。初中语文教学不能像其他学科教学一样成为一种教学体系来开展教学，而是应该在正常的教学过程中去不断融入，来充分体系语文学科的重要奥秘。语文学科不仅仅是乏味的知识点的存在，而且是在平常的语文教学中让学生在潜移默化的过程中感受到语文的存在。但是由于应试教育的影响，高考成绩的压力也在不断地增加，许多的学校教师更加重视对学生开展文章知识点的讲解，课程教学不断偏向于工具性的教学特点。这严重忽视了学生语文学习价值观的培养，所以是不利于学生的家国情怀的观念培养。
二、初中语文教学中渗透家国情怀教育的具体策略
2.1树立家国情怀人物榜样
在我国的历史长河里，曾经涌现了大批量的拥有家国情怀的文人志士，这些人对于我们国家的发展做出了巨大的共享。他们的事迹时时刻刻在激励着后人们，成为我们对待祖国的学习的榜样。所以，在对初中学生进行家国情怀的教育时，我们可以以历史为鉴，教师让学生建立起历史人物为榜样，从而能有效帮助学生树立正确的家国情怀思想，为了能渗透家国情怀的教育为良好的铺垫作用。
比如，在进行对家国情怀的榜样选择时，教师可以选择以朱自清为代表。对于初中阶段的学生其对朱自清的事迹比较清楚，就如教材中所选用的作品《春》、《背影》，其作品文学价值颇高，教师在进行教材讲解时，可以根据学生对作者的了解，从而培养学生的家国情怀意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如著名的拥有家国情怀诗人余光中的作品《乡愁》，这首《乡愁》道尽了诗人对祖国大陆无限的思念之情，表达了诗人渴望回归祖国，期盼国家统一的真实心声。这不仅仅是诗人自己的“乡愁”，而是千千万万因故离开祖国，身处异旅人士的对祖国无限的热爱之情，对家国情怀教有的渗透有着极强的代入感[1]。
2.2组织家国情怀诗歌朗诵
对于组织家国情怀的教育活动一般就是让学生开展诗歌朗诵的形式，通过这个教学活动的创设，可以让学生在这个诗歌朗诵的过程中，体会到情感以及思维方式的创新，都能在一定程度上引导和培养学生丰富其内心情感。在初中教材中，其中收录了许多的家国情怀的诗歌，通过学生朗诵的形式，可以有效彰显诗歌的魅力，让学生融入到诗歌之中，感受和体会到做做做当时的情境，传递出有关家国情怀的情感，从而在潜移默化中促进家国情怀教育的深入落实。
2.3培养学生维护世界和平的意识
对于维护世界和平与稳定发展是每一个人的责任，在进行家国情怀的教育中，教师应该引导学生积极主动地认识，热爱国家热爱民族是多么重要的事情，教师培养学生的家国情怀，同时也让学生拥有观看世界的眼光，让学生结合祖国发展 与自己的命运结合在一起，引导学生认识到国家发展是不能离开世界的发展，同时世界的发展也离不开中国的不断推进，从而国家和世界的发展都需要在和平的环境中进行，进而逐渐培养学生维护世界和平的意识[2]。
2.4初中语文教师应有全局性
自古有言：“文以载道"，有些人并不是很认同，对于好的文章，除了能很好地运用词语之外，而且作品还应该拥有浓厚的情感特点。我们在看文章时，总是应该强调我从那个地方感受到了文章的优美，从哪个地方体会到新的感触等，在进行语文教学过程中，教师应该和学生一起开展学习活动，共同体会到文章的优美，体会到文章所表达的家国情怀，并且在合适的时候引经据典，让学生深化对作品的感受，让学生感受到家国情怀不单单是一句口号，其更多的是一种细节的体会，是对整体进行感受，是行动上的落实，这就要求我们的语文教师在进行文学常识的知识之外，也要在师生之间的互动交流中灌输有关家国情怀的理念，把握全局观。当然，家国情怀这个概念，不能等同于政治上的教育，要有文学性、有个性的独特体验。
结语
综合以上所述，语文课程中，对于学生的家国情怀的教育是要从多个角度进行发掘的大，教师要让学生充分体会到“国家兴亡，匹夫有责”的道理，才能算是真正意义上的达到了爱国教育的终极。
参考文献：
[1]陈雪芬. 融"家国情怀"教育于初中语文教学中的策略探究[J]. 少男少女(27).
[2]王丽. 初中语文教学结合家国情怀教育的实践研究[J]. 学周刊, 398(14):53.
论文作者:赵倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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