我国普通高校体育专业师资状况研究，本文主要内容关键词为：师资论文,普通高校论文,状况论文,我国论文,体育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G812.5
文献标识码：A 文章编号：1000—677X（2000）02—0012—03
1 问题的提出
21世纪最激烈的竞争，将不仅表现在经济和科技领域，更重要的将是培养人才的教育领域的竞争，而以培养高级专门人才为己任的高校领域的竞争尤为激烈。因为教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论是在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面，高校都具有独特的重要意义和基础性地位。高校的竞争亦是教育质量的竞争。而决定教育质量高低的关键在于教师队伍的素质，因此对高校师资状况的研究是高等学校师资队伍建设的重要内容，将对高等学校教育起着重要的作用。从目前我们所掌握的资料来看，当前对于高等学校办学条件的研究主要集中在对教育投资及其经济效益上，对于我国高等学校体育专业教育的师资状况及其适应21世纪体育专业教育的未来需求尚未见有专门分析研究的报道。对这一问题深入细致的系统研究，对制定我国21世纪体育专业教育具有非常重要的现实意义。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本课题的研究对象是我国普通高等学校（综合性大学、师范院校）体育院（系）。样本取自湖南、湖北、广东、福建、河南、江苏、上海、内蒙古等8省（区、市），正式调查于1998年7月实施，对12所非体育学院的高等学校体育院（系）发放了调查表，回收调查表8份， 有效回收率70%，调查表回收截止日期为1999年3月。
2.2 研究方法
主要采用文献资料研究法、专家调查法、访问调查法等。调查表的设计经由课题组专家讨论并经过预备性调查最后确定调查表的形式与内容。对调查所得的数据，经筛选整理后采用BASIC语言程序在PⅡ586 型兼容机上进行计算。
3 结果与分析讨论
3.1 教师基本情况
表1是8单位教师基本情况的调查结果，由表1可见8单位共有教职工562人，平均每院（系）70.25人，其中教师444人， 平均每院（系）有教师55.5人。调查统计8单位共有学生3527人，平均每院（系）441人。由此可知，8单位教职工与学生之比平均为1∶6.27，而教师与学生之比为1∶8，教师数量呈相对饱和状态。但这一比例与教育部要求的在下世纪初高等学校师生比达到1∶10对照，高校体育专业在精干教师队伍的基础上，有一定扩大招生规模的潜力。
表1 教师基本情况
编职称
学位
教职工
单 位
号
教授 副教授 讲师 助教 博士 硕士 学士 总人数
1 福建师大体育系 6 26271223
54 80
2 湖北大学体育系 4 1022 81
17
22 56
3 华南师大体院3 2119 33
13
25 76
4 南京师大体院4 2011 310
21 47
5 内蒙师大体育系 4 2635 21
14
34 85
6 河南师大体院3 1223 2 3
17 51
7 湖南师大体院5 2331 814
62 81
8 湖南师大体院8 28231227
34 78
∑X 37 166
19150
10
71 269562
X
4.6 20.7 23.96.3 1.2 8.8 33.6 70.25
3.2 职称结构
教师的职称结构情况从人数来看基本合理，这是因为1992年以来国家的职称评定工作走上了正规，大批德才兼备的教师的职称得到晋升的结果。从8个院校统计结果可以看出，其职称结构按教授、副教授、讲师、助教比例大致是1∶4.7∶5.4∶1.4，这种结构反映出教授和助教数量相对不足，因为按照正常比例应该是1∶3∶4∶2。为使师资队伍中职称结构更加趋于优化状态，形成一支搭配合理、强有力的梯队。参照年龄结构特征，我们应当在教师中大力发现和培养高水平拔尖人物，使30岁左右在教学、科研上有较突出贡献的青年教师及时起到骨干作用，学校在评定高级职称（特别是教授）时，要为青年教师专门划出名额，对确有真才实学和突出贡献的教师，给予政策鼓励，破格评审。为解决助教不足状况，则可以让在读研究生承担一定的助教任务。
3.3 年龄结构
现任教师队伍主要是3部分组成，第1部分是50年代、60年代初大学毕业生；第2部分是“文革”期间毕业生；第3部分是80年代以来毕业生。从现任教师的总体年龄结构来看，目前教师的主体在30～40年龄段，45～55岁之间的教师严重不足，有一个十分明显的断层。这个断层是“文革”对我国教育事业的破坏造成的，随着时间延续这个“断层”将会消失，为了缩小这一影响，我们必须主动加强教授队伍的后备建设，使50年代中期乃至60年代以来出生的青年学术带头人脱颖而出。
副教授和讲师的年龄分布与总体年龄结构基本相符，高峰分别出现在41～45岁和31～35岁年龄段，但是，教授的年龄分布与总体结构大相径庭，人数高峰出现在56岁以后。教授年龄结构偏高，65%的教授将在5年内退休，50%的教授已过了退休年龄，为解决目前的这种困境， 应该采取有效措施尽可能让第1部分人延长学术寿命；让第2部分人胜任承前启后职责，使他们能超量发挥，担当起教学与科研的重任；让第3 部分人适当超前补充，使30岁左右的在教学、科研上有突出表现青年教师及早起到骨干作用，尽可能让其独挡一面，其中要特别注意发展、培养年轻正教授。
表2 各类职称（学位）教师分年龄段人数表
分年龄段人数
～25
26～30 31～35 36～40 41～45 46～50 51～55 56～60
教 授
1
4 4
3 11
副教授 928 4522 18 20
讲 师28 5337 26 9
7 6
助 教 1123
X 1151 6266 7535 28 37
博 士 3 2 2
硕 士 8 1614 10 4
1 3
61～
教 授 11
X11
注：有1个单位未填报分段年龄数据
3.4 学历结构
现任教师队伍中高学历所占的比例严重偏低，适应不了跨世纪体育事业发展的需要。从表2中可以看出， 教师中具有硕士以上学位者人数仅占18.4%，其中博士尤其低，仅占0.02%，这与国家要求到2000年高等学校教师中具有硕士学位以上教师人数达到40%的要求差距很大，必须采取有效措施加以解决。解决学历结构问题是与解决年龄结构和职称结构并行不悖的。由前可知，教授队伍是整个师资队伍的一个龙头，教授队伍建设是师资建设工作中关键的一环，教授队伍内部仍有一个继续优化结构的问题，特别是优化学历和年龄结构问题。目前我国普通高等学校体育教育专业，教师状况的一个特点是高学历比例较低，而职称相对较高，这种状况必须引起重视。教育部有关部门已作出规定，高校青年教师中具有本科学历者在升任讲师前必须修完硕士学位课程。无疑，这将有力改善教师自身队伍学历结构。高等学校体育院（系）应当根据这一精神逐年地、稳步地增加教师中硕士生、博士生的数量。其中，大力引进博士、硕士，鼓励年轻教师攻读学位是改善我国高等学校体育教育专业学历结构的最重要途径。
3.5 亲缘结构
所谓亲缘结构，是指教师的最后学历来自本校和外校的比例关系。我国高校体育专业教师的亲缘结构的特点是，学科教师队伍比较合理。以湖南师大体育学院为例，学科教师19人，有11位来自校外或外系，占57%，这种结构对形成良好的学术风气和竞争机制有较好的作用。术科教师队伍亲缘结构单一，近亲繁殖相当严重，绝大部分都是本院校自己培养后留校任教。如湖南师大体育学院现在在任术科教师59人，来自外校的仅11人占18%，这种状况对青年教师的发展极为不利，对教师质量提高影响较大。众所周知，“近亲繁殖”带来的是变态，有的甚至是“病态”，然而，根据我国情况又不可能很快做到使高校教师队伍全部由“远亲”组成，这样我们就必须寻找一个既适合我们国情、校情，又十分有利于师资队伍建设的亲缘结构。根据国际国内名牌大学的办学经验，让教师特别是中青年教师在高校中自由高速地流动起来不失为一个行之有效的好办法。
4 结论
4.1 我国高等学校体育院（系）教师结构经过多年建设，已形成一支学术梯队较合理，整体水平较高，且相对稳定的教师队伍。但对我国建立完善的社会主义市场经济体制的要求及面向21世纪高等体育教育改革与发展的需要，现有的师资队伍还必须在年龄结构、学历结构、职称结构和亲缘结构等方面进行全方位优化。
4.2 目前我国普通高等学校体育教育专业教师状况的显著特点是高学历者比例较低，而职称相对较高，如何优化现任教师学历结构是目前体育院（系）教师队伍建设中最为突出的问题。
4.3 教师年龄结构基本合理， 但教授年龄结构分布的高峰出现在56～59岁年龄段，且50岁年龄段有一个十分明显的断层。
4.4 术科教师亲缘结构单一，不利于教师质量提高。学科教师亲缘结构合理，较好地促进了竞争与协作。
5 建议
5.1 国家要大幅增加体育专业研究生尤其是博士生的招生与培养数量，切实解决高学历教师的来源问题。
5.2 建议高校体育院（系）通过各种途径大力提高现任教师的自身素质和思想素质。实行导师制，对中青年骨干教师逐一落实培养导师，逐一落实传、帮、带任务和措施。
5.3 努力为教师的成长创造一个人尽其才、才尽其用的良好环境。积极引得博士、硕士，稳定现有教师队伍，在专业技术职称晋升上，对确有真才实学和突出贡献的优秀教师，给予政策鼓励，破格评审。
5.4 高等院校放开体育教学科研人才流动政策与市场， 尽快实施“高层次创造性人才工程”，加强科研工作，加快人才的培养和产出。
基金项目：全国教育科学规划办重点课题资助项目之一。项目号：教科规办（97）01。
收稿日期：1999—06—26。