关键词：初中物理；有效课堂；教学策略
受传统教育观念和思想的影响，初中物理教师多将课堂教学的核心和重点放在知识单向传授和灌输方面，导致学生成为了接收知识的容器，几乎没有独立思考、自主探究的空间和机会，削弱了学生的学习兴趣和意愿，最终势必会造成物理课堂教学效率低、效果差。因此，初中物理教师必须要切实转变教学观念和思想，从学生的认知结构和学习特点出发，深入探索各种科学、创新的方法与策略，最终切实构建初中物理的有效课堂，收获理想的教学效果。
一、注重问题预设，推动课堂活动的进行
问题，通常是基础理论知识的变型和载体，课堂中问题的提出可以帮助学生理解知识内容，促进学生主体探究进而推动整个课堂教学活动的顺利开展和向下进行。因此，初中物理教师需要扭转过去单方面灌输的教学倾向，注重问题的预设和课堂中的巧妙提出。首先，教师应当在课前准备阶段，依据物理知识的重难点以及学生认知结构来设计问题，保证问题难易程度适中且具有一定启发意义；随后，教师需要在课堂中选择合适时机向学生进行提问，创设具体问题情境，激活学生问题意识，促使学生主动展开思考、分析与探究，推进课堂教学进程。
例如，在教授《动能和势能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们知道动能和我们生活的关系，为了调动学生们课堂参与的积极性，笔者结合课程教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：影响动能大小的因素有哪些？在研究动能大小与速度有关时，为什么要用同一个铁球？问题提出后，笔者给予学生们充足的思考时间，随后，学生们立即展开思考，经过学生们的认真思考与分析，最终得出答案。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过注重问题预设，推动了课堂活动的进行。
二、利用信息技术，优化学生知识的理解
初中物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生理解、学习起来比较吃力，而信息技术可以促进抽象知识向直观、形象的转变，使其更易于学生接受和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中物理教师可以不断提升自身的教学艺术和能力，转变单纯说教的方式，巧妙利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将物理知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，让知识不再枯燥、乏味，变得更加生动、鲜活，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生的感性认识，进而充分优化学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
例如，在教授《液体压强》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解液体内部存在的压强，为了优化学生们的知识理解，笔者利用信息技术展开教学。首先，笔者利用信息为学生们展示了有关液体压强的实验，让学生们初步了解液体压强的现象，然后，笔者再利用信息技术对液体压强现象进行深入的分析，进一步加深学生们对本节课程的知识理解。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过利用信息技术，优化了学生的知识理解，提高了学生的学习效率。
三、组建合作活动，活跃课堂教学的氛围
合作活动的组织与开展能够让课堂教学变得更加活跃，让师生、生生实现真正地互动和交流，从而切实提升课堂教学的效果。所以说，初中物理教师应当打破学生之间的个体竞争和相互分离的关系，以科学标准和原则为基础来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证小组成员都有参与和发挥的空间和机会；其次，教师需要鼓励、引导学生围绕着同个问题或者知识点，在小组内部展开讨论、互动与交流，实现相互启发、相互促进与互帮互助，最终在合作中达成共识，有效强化学生的合作精神与能力。
例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们的了解摩擦力的概念和现象，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务。通过任务的引导，各小组成员积极参与讨论，经过学生们的讨论与分析，各小组最终得出结论。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过组建合作活动，活跃了课堂教学的氛围。
总而言之，有效课堂教学一直以来都是教育教学的基本目标，同时这也是发挥和彰显学科教育功能的前提与基础。所以，作为初中物理教师，我们必须要认识到有效课堂教学的重要性，以科学的教育观念和教学思想为指导，在现实学情的基础上来改进、革新课堂教学的方法，实现注重问题预设、利用信息技术和组间合作活动等方法的运用，从而让物理课堂更加具有生机与活力，最终切实构建起初中物理有效课堂教学。
参考文献：
[1]王蕊. 农村初中物理有效课堂教学的策略研究[D].陕西理工大学,2018.
[2]韦增续.新课程背景下构建初中物理有效课堂的策略[J].西部素质教育,2016,2(14):98.
论文作者:杨顺清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：课堂教学论文; 学生们论文; 物理论文; 初中论文; 学生论文; 知识论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;