张瑞 天津市第五十五中学 天津 300111
【摘要】高中英语要注重要校本课程的开发，通过将本地文化融入到校本课程的开发中，推动学生英语学科核心素养的培养，提高高中英语教学效果。在校本课程下，本地文化将对高中英语教学提供正能量，并有助于学生在探究中进一步提升英语学科核心素养，从而为学生全面发展服务。
【关键词】高中英语；校本课程；核心素养；开发途径；方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-105-01
校本课程能够彰显学校办学特色，弥补国家课程的不足，又能为学生发展核心素养的落实提供绝佳的平台。对于校本课程的开发模式众说纷纭，因此探索能够落实核心素养的课程开发模式就显得尤为重要。
一、明确目标
在校本课程开发前，有必要对学生、教师、学校环境等进行全方面的分析，以帮助课程更好满足学生的发展需要。分析学校的实施情境一般包括对需求进行评估，对现有资源进行调查以及对存在的问题进行反思等多个方面。对需求进行评估是针对学生的发展、家长的期望等做出判断，在分析学生的课程需求时可应用多种方法，例如问卷调查法等。对现有资源进行调查是要对学校自身现有的硬件设施及教师软实力的一种了解，从而明确在课程开发过程中学校能够提供哪些资源，在哪些方面还有所限制，做到心中有数。
二、开发途径
1.以国家课程为基础
进行校本课程开发的时候国家课程校本化实施是最为重要的一项途径。其主要特征决定了其所关注的内容，所以在遵循基本课程标准的前提下依照学生的实际情况以及对于教材内容的需求实施增补或者删减，以此确保教学任务能够更好地实施与完成，最终促进学生未来发展。在具体实施的时候先从多个课程项目当中决定学校自身的课程计划，这样能够确保教师可以将自身的作用充分发挥出来；然后再将各项资源与教材进行整合，使其形成和学校实际需求与特色相符合的校本课程；再实施专题组合，将教材当中内容和教材之外的内容组成英语专题，实施系统性的研究，以此提升学生的英语素养；再然后依照教学成效将其课程材料进行开发，以实现课程目标；最后将其课程范围进行拓展，使学生能够获得掌握知识和技能的机会。
2.以地方特色为基础
国家有关部门表示英语校本课程应该要含有一定的区域特点，因此在开发实践的时候应该要注重对乡土文化的开发，比如，可以开展“地域文化”的专题活动。让学生对该地区的各项信息进行调查，最后提出探究性的课题；最后再进行民俗文化的开发，将其与英语联系起来，以此激发学生的热情，增强爱国主义情怀。
3.以社会时代特色为基础
在进行课程开发的时候应该要对当下的社会需求做出基本的调查，然后将这种需求转换成为课程目标，再将该目标转化成为学生的实际学习活动，由此让学生能够掌握这些知识，最终被社会所用。当下在英语课程当中校园文化与青少年亚文化是最为重要的一部分，学生的一言一行都充分体现出了该文化的基本特征，也经常会在英语学习的时候体现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在实际课程上这种流行文化体现得不够充分，这种需求与供给之间的脱节使得教育观念上出现矛盾。对此这就要求学校应该要依照教师的特点对其文化进行过滤和强化，在课程设置当中开设流行文化专题，恰当引导，促进学生英语能力的提升。
4.以校园文化为基础
应该要先重点强调阅读的重要性，只有通过学习才能够让学生了解到学习之于自身的重要性，这样才能够不断去反省自己，并不断完善和修正自己。在阅读的过程中虽然每个学生的阅读文本不一样，但是其最终所获得的素养却是相同的。除此以外还应该要积极利用校园环境对学生的情操进行陶冶，这就要求学校应该要结合自身特点在其中设置各样的历史典故、名句名言以及自然环境，使学生在校园当中能够自然而然的受到熏陶；或者可以让学生自己参与到环境设计当中去。
三、校本教材的编写
1.找准定位
按照本校对校本教材的定位和规划进行编写。旨在通过内在教育品质的修炼和外在品牌形象的树立，使学校真正成为高中教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，真正树立学校的品牌地位。校本教材要服务于我们的学校建设，紧跟改革，以素质教育为导向，具有实用性和适用性。
2.确定大纲
提纲编写是围绕教材名称、编写意图、使用、教材性质、教材内容筛选、教材结构设计、章节编排，媒体设计，编写分工，编写进度，统一概念术语和符号等要素，编制指导执教教材编写的内容纲要。大纲是对样本教材的整体规划和设计。校本教材作为学校指导下的科研工作，大纲应该有统一的管理和要求。例如，统一的封面设计;统一的内容架构。在架构这一块，出现编制构想、编制说明、目录、章节内容、注释（或相关的知识链接、活动设计等内容）、参考资料等模块。
3.内容组织
校本教材内容来源一般是本专业教材和本教研组教师编写。一方面，要制定合理的课程标准。根据各个专业所需要掌握的知识和能力标准，教学考试的相关内容，通过校企合作，制定合理的课程标准。工学结合、任务驱动，体现校本教材特色。另一方面，要对教材内容进行调整。教材内容的改革包括教材原有内容的整合和现有教材内容的增减。对教材原有内容的整合指的是在教学时，通过调整部分章节的前后顺序，使得内容衔接的更为恰当，增强学生理解能力。
4.教材审定
教材的审定是对教材的最终认定。审定应该科学，具备权威性。有条件的学校可以设立编委，成立或援请专家组审定。教材的审定要关注五个方面：该校本教材的指导思想、教学目标、内容设置、组织形式、活动设计。从而确定我们所编写的校本教材是符合要求的，具有实用性和适用性，可以用于课堂教学。
在未来的校本课程开发中要充分考虑学生的需求，学校在政策和经济上可以给予更大的支持等，以使校本课程的路越走越远。在课程开发的过程中，教师要以研究者、学习者的态度思考如何将学生发展核心素养落到实处。将核心素养具体化，在具体的课程内容上体现核心素养。
参考文献
[1]跨文化导向的高中英语校本课程开发与实践研究.张丽萍.《中国校外教育》2017年.
[2]高中英语校本课程的开发现状及有效策略探究.李娜.《试题与研究:教学论坛》2017年.
论文作者:张瑞
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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